Дорожные знаки для детей дошкольного возраста картинки: Дорожные знаки — распечатать на А4

Обучающее пособие — игра по ПДД

Сопроводительный лист к инновационному продукту

Обучающее пособие-игра «Наши помощники – Дорожные знаки» и «Безопасные маршруты».

1. «Наши помощники – Дорожные знаки»

Обучающее пособие-игра.

— Настольная игра.

— Игра предназначена для детей дошкольного возраста.

— Возраст детей от 5-и до 7-и лет.

Цель игры: Дать первоначальное представление детям об основных группах дорожных знаков. Сформировать умение анализировать дорожную ситуацию с опорой на полученные знания.

В комплект обучающегося пособия – игры входит: 6 игровых полей, 24 карточки с дорожными знаками, 24 сюжетные картинки.

Перед началом игры педагог поясняет детям, какое значение имеют символы в центре игровых полей, объясняет детям, что игровое поле разделено на квадраты разных размеров (в маленькие квадраты дети помещают дорожный знак, соответствующий символу в центре игрового поля, а в квадраты большого размера – сюжетная картинка, соответствующая данному дорожному знаку). Каждое игровое поле включает в себя 4 дорожных знака и 4 сюжетные картинки.

Алгоритм использования: В игре могут участвовать от 2 до 6 игроков.

• Дети выбирают любое игровое поле.
• Выбирают 4 дорожных знака, которые соответствуют символу в центре игрового поля.
• Подбирают 4 сюжетные картинки, которые соответствуют выбранным ранее дорожным знакам.
• Рассказывают педагогу, почему они подобрали именно эту сюжетную картинку к данному дорожному знаку, проводят анализ. В случае допущения ошибки, педагог при помощи наводящих вопросов, выводит ребенка на правильное выполнение задания.
• После знакомства детей с игрой педагог может усложнить правила игры: при выполнении заданий педагог сознательно допускает ошибки и далее просит детей найти их и исправить.

В процессе игры, дети запоминают, какие группы дорожных знаков существуют, понимают смысл, значение каждого дорожного знака, понимают какую роль выполняет дорожный знак в реальной жизни, тем самым приходят к осознанию безопасного поведения на дороге.

Ниже предлагаю Вам фото игры:

 

2. Обучающее пособие –игра «Безопасные маршруты»

Настольная игра.

— Игра предназначена для детей дошкольного возраста.

— Возраст детей от 5-и до 7-и лет.

Цель игры: Приобретение теоретических знаний и формирование практических умений и навыков безопасного поведения на улице и дорогах.

В комплект обучающегося пособия – игры входит:1 игровое поле, на котором схематически показан перекресток и дороги внутри жилых зон. При желании можно сделать еще одно игровое поле, чтобы увеличить количество игроков. Набор картинок не менее 30-50 штук, (количество картинок может быть увеличено, в зависимости от сложности задания).

В минимальный набор картинок я включила, дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Место остановки автобуса или (троллейбуса), «Дорожные работы», предупреждающий знак «Пешеходный переход», запрещающий знак «Движение на велосипедах запрещено», предметные картинки: жилые дома, магазины, кафе, кинотеатр, поликлиника, детский сад, школа, детские площадки, пешеходные переходы, фигурки детей, светофоры с разными цветовыми сигналамии т.д.

Алгоритм использования:

• В игре могут участвовать от 1 до 2 человек. Небольшое количество игроков обусловлено тем, чтобы играющие могли четко видеть только свой построенный безопасный маршрут.
• При первоначальном знакомстве детей с игрой педагог совместно с ребенком выкладывает безопасный маршрут.
• Педагог подробно рассказывает какие дорожные знаки и предметные картинки необходимо использовать и почему (при первом знакомстве с игрой). Очень важно задавать ребенку наводящие вопросы, чтобы он был не просто наблюдателем, а сам принимал активное участие в создании безопасного маршрута.
• Перед началом игры педагог предлагает ребенку выбрать фигурку человека, дом в котором он живет.
• Педагог предлагает ребенку игровую ситуацию: наступили выходные, погода стоит ясная и ты с мамой или папой решил пойти погулять на детскую площадку (картинки детских площадок 1 или 2 уже выложены на игровом поле). Но площадка находится далеко от дома, тебе нужно построить маршрут от своего дома до площадки и при этом использовать дорожные знаки, пешеходные переходы, светофоры. Педагог обращает вниманиена то, что маршрут должен быть безопасным, т.е. необходимо выложить маршрут с соблюдением правил дорожного движения.
• Далее, когда ребенок освоит правила игры, то роль педагога в построении безопасного маршрута становится второстепенной, а роль ребенка выходит на первый план. Если ребенок при создании маршрута допустил ошибки, то педагог при помощи наводящих вопросов, выводит ребенка на правильный вариант безопасного маршрута.

В процессе игры, дети учатся самостоятельно строить безопасный маршрут, учатся анализировать свои действия. Знания и умения, которые они приобретут в процессе игры, будут применять на практике, будут внимательны при переходе проезжей части, при выходе из дома и в жилых зонах.

Ниже, предлагаю Вам фото, на этапе первоначального знакомства с обучающим пособием — игрой.

Картинки ПДД для детей дошкольного и школьного возраста, Геленджик: от Кабардинки до Тешебса — Pilot-Avto77.ru

Геленджик: от Кабардинки до Тешебса

Новости и достопримечательности Геленджика и Краснодарского края

Картинки ПДД для детей дошкольного и школьного возраста

Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать! Это правило распространяется и на изучение Правил дорожного движения (ПДД) с детьми дошкольного и школьного возраста.

И хотя на первый взгляд кажется, что порядок перехода улиц и прочие аналогичные правила уже знают все пешеходы, как говорится «от и до», на самом деле это не совсем так.

Статистика ДТП по Краснодарскому краю, а также по другим регионам нашей страны, до сих пор свидетельствует о том, что Правила дорожного движения плохо знают не только дети, но и взрослые (не только пешеходы, но и водители, не уступающие дорогу, превышающие скорость, а также паркующие свои автомобили там, где это запрещено, а также совершающие прочие нарушения ПДД, приводящие к трагическим последствиям).

А ведь в наши дни разъяснения ПДД для детей можно встретить даже по телевидению и в интернете.

Многие современные мультфильмы (Робокар Поли, Уроки тетушки Совы, Смешарики и т.д.) довольно подробно и красочно разбирают вопросы поведения детей на дорогах или около них.

Но иногда детям даже при просмотре мультфильмов требуются дополнительные пояснения с приведением конкретных примеров из вашей жизни. К примеру, вы можете всей семьей смотреть мультсериал Три Кота или Озорную семейку (серии про поведение на дороге и т.д.), и одновременно рассказывать своему ребенку, как показанная в мультфильме ситуация встречается вам с ним при походе в магазин или в кино, при следовании в школу или детский садик, на тренировку или в гости к бабушке. А потом закрепить все выученные с ребенком правила дорожного движения во время прогулки. И никогда сами НЕ НАРУШАЙТЕ их, иначе ребенок подумает, что если это можно вам, то можно и ему. А такое пренебрежение может закончиться плачевно.

Картинки ПДД для детей дошкольного и школьного возраста

Картинки с ПДД тоже помогут детям быстрее запомнить правила дорожного движения. Вы также можете использовать их в качестве образцов для создания детских рисунков по теме соблюдения ПДД:

Источник:
http://yug-gelendzhik.ru/kartinki-pdd-dlya-detej-doshkolnogo-i-shkolnogo-vozrasta/

Конкурс рисунков «Ребёнок и дорога»

Наталья Фролова
Конкурс рисунков «Ребёнок и дорога»

Безопасно по дорожкам

Все шагают в детский сад,

И все правила движения

Мы умеем соблюдать.

Мы на красный не бежим,

И на желтый мы стоим,

Но, а если вдруг зеленый

Загорится на пути-

То, конечно же, все сразу

Можем в садик мы идти.

Знают правило все люди,

Знают их и малыши,

И все правило движенья

Соблюдают от души

Сегодня проблеме дорожно-транспортного травматизма уделяется огромное внимание, и процесс обучение правилам дорожного движения начинается гораздо раньше, нежели полвека назад – прямо с детского сада. Посещая дошкольные образовательные учреждения города или собирая их воспитанников на массовые мероприятия, посвященные знанию ПДД, мы можем сказать, что 100% детей знают, на какой сигнал светофора и в каком месте надо переходить проезжую часть.

В детском саду прошёл конкурс рисунков по ПДД «Ребёнок и дорога!». Он призван обратить дорожную безграмотность в уважение и ответственность. Каждый желающий от 2 до 7 лет мог принять участие в данном конкурсе.

И вот сегодня, подводя итоги детского

конкурса «Ребёнок и дорога!», рассматривая детские рисунки, убеждаешься, что многие рисунки – реалии нашей с вами жизни, это рисунки про водителей и пешеходов. Своими рисунками участники конкурса старались привлечь внимание к соблюдению Правил дорожного движения, предупредить несчастные случаи на дороге.

Оценивались работы жюри с участием инспектора ОГИБДД, А также некоторые работы украсили стенд для выставки в стенах ОГИБДД МО МВД «Тулунский».

Всех участников конкурса ждут дипломы.

Спасибо Вам за активное участие!

Спасибо Вам за активное участие!

Подготовила статью Кирилова Н. Н.

«Наш дом — природа». Развлечение и конкурс рисунков на асфальте Наш дом природа» — развлечение, конкурс рисунков на асфальте Ход мероприятия: Дети собираются на участке. Звучит веселая музыка. Ведущий:.

Конкурс рисунков на асфальте в День физкультурника А вот и мы! — любители раксрасить все яркими мелками) Вдох глубокий, руки шире, Не спешите — три-четыре! Бодрость духа, грация и пластика.

Фотоотчет о конкурсе рисунков «День матери» Вот уже несколько лет, по указу Б. Н. Ельцина, в нашей стране отмечается праздник «День Матери». В этот день принято поздравлять и дарить.

Конкурс детских рисунков «Моя мама» (фотоотчёт) В нашем детском саду прошел конкурс детских работ “Моя мама”, посвященный Дню матери. Мама – это милое и родное сердцу слово. На всех языках.

Конкурс «Дорога и мы» Ежегодно в нашем дошкольном учреждении проходит конкурс детского творчества на тему “Дорога и мы”. Этот конкурс проходит в несколько этапов:.

Конкурс рисунков «Доброта, мир и дружба» Конкурс рисунков «Доброта, мир и дружба» ГККП ясли – сада «Чайка» село Калкаман города Аксу Павлодарской области среди воспитанников детского.

Конкурс рисунков «Казак на страже Родины» фотоотчет В нашем детском саду станицы Копанской проходил конкурс рисунков “Казак на страже Родины”, организованный хуторским казачьим обществом. Ребята.

Конкурс рисунков «Мои права — моя защита» (фотоотчет) Здравствуйте уважаемые друзья. 20 ноября в старшей группе МБДОУ дс «Хунчугеш» проводили конкурс рисунков на тему «Мои права – моя защита».

Конкурс рисунков «Пожар в лесу» (фотоотчет) Тема охраны леса в наши дни является наиболее актуальной. Главным врагом леса на сегодня являются лесные пожары. За год в России сгорает.

Конкурс рисунков в нашей группе «Мы изучаем космос» Космос-это одна из самых интереснейших тем для познания окружающего мира. Цель изучения космоса-привлечение детей к исследовательской деятельности. В.

Источник:
http://www.maam.ru/detskijsad/konkurs-risunkov-reb-nok-i-doroga.html

Рисунки по теме ПДД в детских садах – безопасность глазами детей

Одна пословица гласит: «Лучше один раз видеть, чем 10 раз услышать!». Ей следуют при изучении правил дорожного движения с малышами дошкольного возраста. Часто для дошкольников в ДОУ устраиваются тематические конкурсы, где даже дети в 3-4 года изобразить на листе бумаги какой-нибудь дорожный знак. Рисунок на тему ПДД в детский сад — достаточно увлекательный формат для обучения ребенка правилам дорожной безопасности.

Важность рисунков по теме ПДД для детей

Многие родители сегодня попеременно и пешеходами, и водителями. Тем самым малыш с самого раннего периода может учиться у взрослых. Гуляя по улицам, ребенок обращает внимание на пешеходный переход, его знак, постепенно усваивает другую информацию. Впоследствии ему будет проще изобразить в садике рисунок ПДД.

Проект по ПДД «Весёлый светофорчик»

Важно! В очень многих современных мультфильмах («Смешарики», «Робокар Поли», «Уроки тётушки Совы») очень подробно разбираются вопросы поведения малышей на дорогах. В мультсериале «Три кота» также даются пояснения, что делает просмотр не только занимательным, но и обучающим.

Чтобы ребенок быстрее запоминал правила дорожного движения, можно:

• Карточки с ПДД,
• Рисовать самостоятельно или по шаблону иллюстрации карандашом, красками, акварелью,
• При рисовании использовать специальные раскраски или трафареты, которые можно купить в детских магазинах или распечатать из интернета.

Чем раньше ребенок выучит названия знаков, их характеристики, тем безопаснее будет его времяпрепровождение на улице.

Дети изучают сигналы светофора

Рисование и правила дорожного движения

Цели, преследуемые в детском саду при создании детского рисунка на тему правила дорожного движения:

• Образовательные. Включают расширение и закрепления знаний детей о сигналах светофора, сигналов руки регулировщика, особенностей движения транспорта в летнее и зимнее время и других ПДД.
• Знакомство со знаками на дорогах: указательных, запрещающих, знаков сервиса, предупреждающих.
• Рассказ о культуре поведения на дорогах.
• Воспитательные. Приучить к стремлению соблюдать правила, заботиться о своем здоровье, быть отзывчивым и прийти на помощь.

Изучение дорожных знаков

На урок рисования в ДОУ необходимы следующие материалы:

• Макеты и картинки светофора, дорожных знаков, улицы. Можно заменить наборами из специализированных магазинов.
• Листы бумаги или альбомы.
• Гуашь, акварель или краски, цветные карандаши или простой обычный карандаш.
• В некоторых случаях процесс обучения проходит на лицах детского сада, тогда требуются разноцветные мелки. Как правило, подобные мероприятия проводятся в весенний или осенний период в моменты игр детей на улице.
• Дидактические игры, такие, как «Собери знаки», «Что это значит?», «Хорошо — плохо?», связанные с ПДД.

Дополнительная информация! Занятия проходят в игровой форме. Сначала детям предлагается поиграть в игру, повторить за воспитателем жесты, пошагать на месте, ответить на вопросы. В конце урока в качестве проверки полученных знаний малышам предлагают нарисовать то, что они запомнили. Либо срисовать знаки с образца.

Дорожная безопасность глазами детей

В течение нескольких лет в саду ведут планомерную, систематическую работу по формированию в детей осознанного поведения на дорогах. Обучение ПДД есть жизненная необходимость сегодня, ввиду чего любые мероприятия, связанные с данным вопросом, всегда поддерживаются.

Оценивая рисунки по вопросам безопасности на дороге глазами детей, мировое сообщество пришло к выводу, что ребенок иначе видит дорогу, по-другому ее переходит. Вот почему важно внимательно отнести к тому, чтобы дети знали ПДД. Взрослый всегда может изучить дорожную обстановку заранее, а дети, как правило, только находясь на проезжей части.

Иллюстрация, как видят дорожную безопасность дети

Обратите внимание! Детская психология отличается тем, что у ребенка внимание избирательно. Поэтому держать фокус внимания более, чем на двух предметах, они не могут. По этой причине он из всего разнообразий окружающего мира выделяет именно то, что его привлекает, вызывая любопытство. Поэтому, если мяч выскочил на дорогу, ребенок может устремиться за ним, совершенно не понимая, что там опасно.

Как воспринимают дорогу дети разных возрастов:

• 3-5 лет. Ребенок отличает движущийся транспорт от стоящего. Он полагает, что автомобиль может резко остановиться, как игрушка, которая мгновенно выключается при нажатии кнопки. Оценивать скорость и тормозной путь он, конечно, не в силах.
• 5-6 лет. У ребенка уже на две-трети развито боковое зрение, органы чувств работают активнее. Но пока он не умеет распределять свое внимание.
• 7 лет. Ребенок умеет ориентироваться, где правая, а где левая сторона.
• 9 лет. У ребенка есть навыки движения на дороге. Он может освоить велосипед, среагировать на звук, соизмерить размер объекта с его удаленностью.
• 10 лет. Только к этому возрасту полностью сформировывается нервная система. Ребенок, увидев опасность, замирает на месте и от испуга зажмуривает глаза. Детское подсознание в данном контексте действует по принципу: «Раз опасности я не вижу, ее просто нет, а со мной все хорошо».

Конкурсы в ДОУ

В ДОУ ежегодно проводятся конкурсы «ПДД глазами детей рисунки», участниками которых являются воспитанники сада.

Задачами мероприятий служат:

• Пропаганда грамотного поведения на проезжих частях дороги,
• Развитие творческих навыков при знакомстве с ПДД,
• Развитие художественных и эстетических вкусов,
• Выявление талантов,
• Развитие фантазии в творчестве,
• Анализ состояния уголков безопасности в группах,
• Усиление роли взрослого в обучении детей ПДД.

Конкурс-выставка рисунков дошкольников в детском саду

Этапы проведения конкурсов следующие:

• Подготовительный. Здесь родителей и детей знакомят с правилами и целями мероприятия.
• Практический. Выполнение регламента — рисование рисунков по заданной теме.
• Заключительный. Подведение итогов. По возможности — вручение дипломов и призов.

Дополнительная информация! Конкурс проводят в соответствии с таблицей, где выставляются оценки за выполнение каждого критерия: правильность оформления знака, правила безопасности.

Как самостоятельно нарисовать рисунок по ПДД с ребенком

Знаний правил, не только дорожного движения, существенно облегчает жизнь и родителям, и детям.

Обучение ПДД в домашних условиях лучше всего проводить в игровой форме:

• Проигрывать сценки,
• Рисовать плакаты или иллюстрации, стенгазеты
• Раскрашивать готовые картинки.

Стенгазета «Играй без нарушений»

Дети чрезвычайно быстро запоминают такие уроки, выносят из них много полезных знаний. Даже малыши могут за пару занятий точно знать, как избежать аварии на дороге.

Дополнительная информация! Если есть возможность поместить рисунок малыша в рамку, то следует так и сделать. Это поможет ему много раз видеть правило перед глазами. Кроме этого, ребенку будет приятен сам процесс внимания к его работе, что поможет замотивировать его к последующему обучению.

Для создания плакатов понадобятся:

• Лист А4. Лучше брать ватман, поскольку на нем можно изобразить гораздо больше деталей.
• Клей.
• Ножницы.
• Цветная бумага.
• По желанию фломастеры, карандаши — для прописывания правила, прорисовки мелких деталей.

Сначала необходимо найти образец или придумать самим, что именно хотелось бы изобразить. Задуманную картинку нарисовать на листе ватмана. Можно также небольшие кусочки, детали вырезать из цветной бумаги и приклеить на основной фон.

Плакат можно подписать короткими лозунгами:

• «На дороге играть нельзя!»,
• «Будь осторожен на дороге — это опасная зона!»,
• «Дети! На дороге баловаться запрещено!»,
• «Я хорошо знаю ПДД, а ты?»

На ватмане следует изобразить безопасный мир таким, каким его видят дети. Подходящие картинки для данной цели:

• Люди, которые переходят дорогу,
• Автомобили, которые стоят на светофоре,
• Зебра — пешеходный переход,
• Железнодорожный переезд,
• Проезд с помощью общественного транспорта.

Примеры рисунков дошкольников

Безопасность в жизни ребенка должна присутствовать во всем, и малыш должен это понимать. Едет в автомобиле — должен быть пристегнут. Можно предложить, что будет приятно каждому ребенку, пристегнуть его игрушку. Маленьким детям все стоит объяснять простым языком, лучше всего — на бытовых примерах.

Муниципальная конкурс «Дорога газами детей» в Ялте

Примеры рисунков дошкольников:

• «Всегда переходи дорогу по надземному и подземному переходу». Иллюстрация поясняет, как выглядят места перехода: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход».
• «Хочешь перейти через дорогу, посмотри налево, после — направо». Из десяти детей, пострадавших на дороге, девять не смогли в нужное время увидеть опасность. Поэтому прежде, чем ступить с бордюра, следует убедиться в отсутствии приближающегося транспорта.
• «Не обходи стоящий на остановке общественный транспорт». Часто случаются ситуации, когда на проезжей части может оказаться машина, а водитель не сумеет среагировать быстро.
• «Нельзя перебегать дорогу перед движущимся транспортом». Иллюстрация наглядно показывает, что машина быстро остановиться не сможет.
• «Нельзя переходить дорогу в том месте, где нет пешеходного перехода». Здесь очень важно не только изобразить такой рисунок, но и быть примером своим детям. Очень часто сами родители нарушают это правило.
• «На проезжей части не играй, не ходи и не балуйся». Для игр существуют дворы, песочницы и домашний уголок.
• «Красный или желтый свет — движения нет!». Немаловажно также взрослому соблюдать этот критерий и не перебегать путь на мигающий светофор.
• «Убедись, что транспорта нет ни слева, ни справа. Тогда переходи». Очень важный момент, который строго следует донести ребенку.
• «Когда нет тротуара — не иди спиной к автомобилю». Следует идти строго на противоположной стороне, чтобы встречный автомобиль мог вовремя заметить пешехода.
• «Переходи тогда, когда транспорт уехал с остановки». Тогда можно видеть всю проезжую часть и проанализировать ситуацию движения машин.

Дополнительная информация! Часты случаи аварий на остановочных пунктах. Важно рассказать ребенку о том, как стоит обходить стоящий транспорт. Когда автобус остановился, заметить проезжающие машины нелегко. Также и водителям таких автомобилей увидеть пешеходов сложно. В таком случае можно попасть под автомобиль. Поэтому лучше всего дождаться, когда транспорт тронулся с места, найти пешеходный переход. Если автобус не отходит с остановки, то его следует обходить строго сзади, а трамвай — спереди.

• «Ходить нужно только по тротуару». Проезжая часть создана для движения транспортных средств. Почему нельзя играть на тротуаре — это мешает движению пешеходов. Также при играх дети могут увлечься и незаметно попасть на дорогу.
• «Идти можно только на зеленый сигнал светофора». Ни в коем случае не стоит перебегать, переходить на мигающий желтый сигнал.

По рисункам на тему ПДД в специализированных магазинах можно приобрести дидактические карточки «Правила дорожного движения. Карточки для ознакомления ребенка с окружающим миром». Они отличаются яркими иллюстрациями и пояснениями к каждому изображению. Кроме этого, родителям предлагают поиграть в игры, которые помогут лучшему усвоению знаний.

Изучать ПДД стоит начинать с самых ранних лет. В современном мире это очень важно, поскольку на дорогах с каждым годом растет количества автотранспорта, и дети сталкиваются с ним очень рано. Важно, чтобы родитель был примером для своего чада, всегда соблюдал правила дорожного движения.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Источник:
http://vospitanie.guru/doshkolniki/risunok-na-temu-pdd-v-detskij-sad

Как нарисовать плакат на тему “Правила дорожного движения”?

Как оформить плакат на тему “Правила дорожного движения”?

На таком плакате следует сделать наглядными эти самые правила дорожного движения.

Можно изобразить, как следует себя вести на улице. А можно показать неправильное поведении и на писать, что так делать нельзя и что из этого выйдет.

Довольно часто задания нарисовать плакат на тему “Правила дорожного движения” дают в школах, да и в детском саду такой плакат будет тоже кстати. Ведь правилам дорожно движения начинают учить детей с самого маленького возраста. Плакат должен содержать не только иллюстрации, но и текст. Проще всего будет изобразить детей, переходящих дорогу на зеленый свет, либо по так называемой Зебре – пешеходному переходу. Можно посмотреть соответствующие фотографии и нарисовать свой рисунок:

Главное, передать основную мысль. Дорогу можно переходить только на зеленый свет, либо по пешеходному переходу, предварительно посмотрев по сторонам.

Еще одним из вариантов, будет изобразить светофор:

И снабдить его со всех сторон надписями по теме:

Будет не менее актуально, если Вы изобразите на своем плакате знаки дорожного движения:

Ну и конечно, на плакате можно поместить стихотворения на заданную тему, например, такие:

Плакат “Правила дорожного движения” можно нарисовать так: стоит группа детей на пешеходном переходе и перед ними светофор с зеленым светом. Нужно, чтобы машины стояли, а дети ступали на зебру. Таким образом, дети будут знать, что переходить дорогу безопасно только на зеленый свет.

Дети это пешеходы, потому для них наглядное пособие о правилах дорожного движения не нужно перегружать знаками для автомобилистов. Изобразим что-то простое и очень понятное. На пример:

Чем проще – тем лучше. Пусть малыши обращают внимание на “своего друга”, воспринимают светофор как что-то интересное – точно не пропустят сигнал “стоп”.

Однако, нужно учесть, что многих школьников уже интересует вождение авто и проблемы взрослого мира. Не нужно препятствовать им, если они захотят посвятить свой плакат не сверстникам, а шоферам. Так автор вот этого плаката:

пропагандирует среди взрослых ответственное отношение к транспортным средствам и жизни своей и окружающих. Если будет нужно, то сделает замечание старшим, желающим завершить застолье автопрогулкой.

Источник:
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1377577-kak-narisovat-plakat-na-temu-pravila-dorozhnogo-dvizhenija.html

Конкурс рисунков по ПДД

с 24.08.2020 г. по 25.09.2020 г.

ВО III ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ

рисунков по ПДД

«Со светофоровой наукой по дороге в школу, в детский сад»

приуроченном ко дню знаний

направленном на профилактику ДТП с участием детей

по дороге в образовательные учреждения

ПРЕСС-РЕЛИЗ

Вот и подошло к концу лето, пора каникул и отпусков!

Тысячи мальчишек и девчонок возвращаются в образовательные учреждения (детские сады и школы, спортивные секции и творческие кружки), кто то из ребят меняет место жительство и поступает в новое образовательное учреждение, а кто то в первый раз идёт в первый класс и в детский сад, записывается в спортивную секцию и кружок!

Сколько нового и не изведанного ждёт мальчишек и девчонок .

А сколько опасностей скрывает дорога до образовательных учреждений .

Благотворительный фонд поддержки детей пострадавших в ДТП имени «Наташи Едыкиной» предлагает разработать персональный маршрут до образовательного учреждения для всех мальчишек и девчонок России и отобразить его в своих творческих работах!

И ПРИГЛАШАЕТ К УЧАСТИЮ:

с 24.08.2020 г. по 25.09.2020 г.

ВО III ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ

рисунков по ПДД

«Со светофоровой наукой по дороге в школу, в детский сад»

приуроченном ко дню знаний

направленном на профилактику ДТП с участием детей

по дороге в образовательные учреждения

ЦЕЛЬ конкурса:

– конкурс рисунков проводится с целью профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей по дороге в образовательные учреждения, через художественно-эстетические навыки и способности детей.

ЗАДАЧИ конкурса:

–активизация деятельности образовательных учреждений по обучения воспитанников нормам и правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах;

– повышения интереса у детей к безопасности жизнедеятельности на дорогах;

– приобщение детей и родителей к общим нормам культурного поведения на дорогах;

-привлечение внимания родителей, общественности к проблемам детского дорожно-транспортного травматизма;

– развитие социальной активности родителей в области безопасности дорожного движения;

– пропаганда здорового и безопасного семейного образа жизни;

– развитие творческих способностей детей.

( Надеемся, в работах будет отображено правильное передвижение детей к образовательным учреждениям)

ПРОСИМ ПРОВЕСТИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

Конкурс проводится в рамках проекта

«Со светофоровой наукой по добрым дорогам детства»

К участию в конкурсе приглашаются дети от 3 до 14 лет.

Конкурсные материалы принимаются согласно положению конкурса

строго на электронный адрес: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Дополнительная информация по телефону: +79676401745 (WhatsApp; Viber; Telegram)

звонить и писать смс с 10:00 до 19:00 по Московскому времени в рабочие дни!

Миссия фонда: помощь детям, пострадавшим в ДТП, пропаганда и воспитание общей культуры поведения участников дорожного движения.

Источник:
http://svetofor.fond-edykina.ru/index.php/news/74-konkurs-risunkov-po-pdd-12

Презентация “Дети и дорога”

Данная работа выполнена в рамках проведения Областного фестиваля «Марафон творческих программ по пропаганде безопасного поведения детей на дорогах» среди учащихся образовательных учреждений Московской области в номинации «Активный пропагандист ПДД». В ней наглядно рассказывается о разнообразных дорожных ситуациях с участием детей и правильном поведении в соответствующей ситуации и

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Дети и дорога Работу выполнил: Данилов Юрий, МОУ «СОШ № 18» г. Электросталь Руководитель: Данилова О.В.

Дорогие ребята! В этом фильме показаны разнообразные дорожные ситуации с участием детей в качестве пешеходов, пассажиров и водителей, которые обучают правильному поведению в соответствующей ситуации на дороге

Если мяч выкатился на проезжую часть, бежать за ним нельзя. Стоя на тротуаре, дождитесь его полной остановки. И только когда рядом не будет машин можно поднять его. А лучше всего обратиться за помощью к взрослым

Никогда нельзя выходить на проезжую часть из-за препятствия, если что-то или кто-то загораживает обзор и мешает убедиться в отсутствии опасности. Остановитесь у края тротуара и осторожно загляните в арку. Только убедившись, что угрозы нет, можно выходить на проезжую часть

Увидев друзей, вы не должны забывать, что находитесь на дороге, а не на детской площадке. Чтобы попасть на противоположную сторону, необходимо найти пешеходный переход и перейти улицу, соблюдая все правила

Переходить дорогу можно только в специально отведенных для этого местах – по пешеходным переходам. Выход на проезжую часть в любом другом месте может быть опасным

Даже если вы переходите проезжую часть по пешеходному переходу, помните о движущемся транспорте. Водитель может не успеть затормозить или выехать на встречную полосу движения, что станет причиной ДТП

Нельзя начинать переход, если зеленый сигнал включен давно и может смениться на красный до того как вы завершите движение через дорогу. Водители автомобилей могут вас не видеть и тронуться с места. Дождитесь следующего включения зеленого сигнала и только после этого начинайте переход

А вот, что может произойти на дороге, если ты будешь переходить перекресток по диагонали.

Пешеход должен переходить дорогу строго по пешеходному переходу, руководствуясь сигналами пешеходного светофора.

Ты конечно же умеешь правильно переходить дорогу, но давай мы с тобой повторим схему безопасного перехода проезжей части по наземному пешеходному переходу

Остановка на середине проезжей части опасна, поэтому нужно внимательно изучить обстановку еще до начала перехода, стараясь выбрать такой момент, когда можно будет совершить переход без остановок

Нижняя ступенька не лучшее место во время движения автобуса. Двери могут приоткрыться, и ты выпадешь на проезжую часть. Обязательно нужно проходить в салон, даже если ты выходишь на следующей остановке

Всегда во время движения автобуса нужно держаться за поручни. Это поможет избежать травм и прочих неприятностей

Друзья, рассмотрите следующие картинки и расскажите, кто допускает нарушения правил дорожного движения и как их избежать

Ребята, вы молодцы! Желаем вам удачи и безопасной дороги!

Для подготовки фильма использовался комплект демонстрационных карточек “Дети и дорога” серии детских развивающих игр “Это надо знать”

Источник:
http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2011/12/25/prezentatsiya-deti-i-doroga

В стране Дорожных знаков | ДЕТСТВО-ГИД

Сценарий досуга с элементами квеста

«В стране Дорожных знаков»

для детей старшего дошкольного возраста и родителей

Солдаткина Людмила Николаевна,

Солянова Валентина Владимировна,

воспитатели МАДОУ№35,

 г. Апатиты Мурманской обл.

Цель: Закрепление знаний ПДД и пропаганда основ безопасного поведения на дороге; укрепление взаимодействия детского сада и семьи в вопросах безопасности детей на дороге.

Оборудование: круги зеленого и красного цвета на каждого ребенка и взрослого для игры «Разрешается-запрещается». Мультимедийная презентация для игры «Найди ошибки». Игрушка «Светофорик», записка от Светофорика; конверты с заданиями и разрезанными на части( пазлы) дорожными знаками. Игрушечные рули и две корзины для игры «Автобусы». Картинки и знаки ( бумажные заламинированные) к игре  «Расставьте правильные знаки». Обручи 6 шт., круги из картона (красный, желтый, зеленый) по 2 шт.; набор предметов красного, желтого и зеленого цвета для игры «Зажги светофор». Листы с изображением части «зебры» (дорожного перехода) на каждого участника. 4 листа с липкой основой ( двусторонний скотч, например) для собирания и склеивания дорожных знаков – пазлов.

Ведущий: Ребята, что помогает  соблюдать правила движения пешеходам и водителям?

Ответы детей: дорожные знаки.

Звучат звуки улицы, транспорта, звук тормозов и сигналов машин.
Воспитатель — ведущий обращает внимание детей на них.

Вбегает Акварелька.

Акварелька: Помогите! Быстрее спрячьте меня.  Я  не знала, где перейти дорогу, быстро перебежала ее и чуть не попала под машину.

Ведущий: Здравствуй, Акварелька. Ты знаешь, что переходить дорогу нужно, где есть знак пешеходного перехода.

Акварелька: Какой еще знак? Некогда мне было искать знак, я очень торопилась к вам в гости. Да и перейти мне нужно было именно в этом месте.

Ведущий: Ребята и уважаемые родители, я предлагаю отправиться всем вместе в Страну дорожных знаков, чтобы вспомнить эти дорожные знаки и ПДД, чтобы научить этим правилам Акварельку. Перед тем, как мы отправимся в дорогу, сыграем в игру «Разрешается-запрещается».

Словесная игра «Разрешается-запрещается»

 (используются красные и зеленые кружки, участвуют взрослые и дети)

1. Идти толпой по тротуару…

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

2. Играть возле проезжей части…

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

3. Быть примерным пешеходом:.

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

4. Ехать «не пристегнутым» в машине, как известно:

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся! 

5. Перебегать дорогу…

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся !

6. Переходить на красный…

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

7. А при зеленом даже детям:

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

8. Уважать правила дорожного движения…

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

Ведущий: глазки закрываем, в страну Дорожных знаков попадаем.

Акварелька: Вот мы  и попали в страну Дорожных знаков, ну и где же эти знаки?

Ведущий: Вот Светофорик, он нам и подскажет. Почему- то Светофорик молчит, не работает, здесь только записка: «Ребята, все дорожные знаки исчезли, потому что ваша подружка Акварелька не соблюдает ПДД. Если вы хотите помочь жителям страны вернуть знаки, вам нужно разыскать их. Следуйте моим подсказкам. Первый знак вам поможет найти задание на экране и сам экран.

С уважением, ваш Светофорик.»

«Найди ошибки» (Нарушения ПДД)

На экране появляется картинка, надо найти нарушение правил дорожного движения пешеходами и пояснить, что не так.

Ответы детей.

За экраном находят  1конверт, в котором знак «Пешеходный переход». На титульной стороне конверта небольшая картинка этого знака. На обороте конверта прикреплено следующее задание и загадка:

В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.  

Ведущий: Как вы думаете, о каком знаке эта загадка?

 «Остановка общественного транспорта»

Акварелька: Чтобы найти этот знак,  Светофорик пишет, что нам нужно сыграть в игру.

Игра «Автобусы»

Ход: Играют две команды. В роли водителей выступают взрослые, а остальные участники — «Пассажиры». Водители в руках держат игрушечные рули. Водители двигаются  в одном направлении  до корзин и обратно, с остановки забирают по 1 пассажиру ( за руку), доезжают до «остановки» (корзина перевернута вверх дном), возвращаются, забирают следующего пассажира (следующий берет за руку предыдущего). Игра продолжается до тех пор, пока всех пассажиров не заберут.

Акварелька:  В игру сыграли, а где же знак?

Ведущий: Ребята, давайте внимательно посмотрим на лист с заданием, мне кажется, мы что-то пропустили. Зачем здесь изображение корзины? (ответы детей)

Внутри одной из корзин находят  бумажный 2 конверт ( прикреплен ко дну), в котором знак «Остановка общественного транспорта», с обратной стороны конверта следующее задание и загадка:

С тротуара вниз ведет,
Под дорогу длинный вход.
Нет ни двери, ни ворот –
То… «Подземный пешеходный переход»

Ведущий: Здесь нас ждет игра.

«Расставьте правильные знаки».

Ход: Участникам игры даются карточки с картинками без дорожных знаков, надо к каждой ситуации на каждой картинке подобрать знак. (Задание дети выполняют в парах с родителями, или друг с другом).

Акварелька: Ничего не понимаю, задание выполнили, а знака нет.

Ведущий: Подожди Акварелька, здесь еще одна загадка: изображен стол со стрелкой вниз.

Акварелька: Что бы это значило? (ответы детей)

Под столом находят 3 конверт, в котором  знак «Подземный пешеходный переход». На обороте конверта следующее задание и загадка:

 Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете-

В этом месте ходят дети!     

Ведущий: о каком знаке эта загадка?

Ответ: знак «Осторожно, дети!»

Акварелька: Чтобы найти этот знак надо сыграть в игру «Зажги светофор», но как в нее играть?

Ведущий: Сейчас сыграем вместе, Акварелька.

Акварелька: Я знаю, как выглядит светофор.

Акварелька  неправильно ( не в том порядке) раскладывает цвета сигналов светофора.

Ведущий предлагает детям исправить ошибки и объясняет правила игры.

Игра «Зажги светофор»

Ход: Играют две команды (взрослые и дети). Нужно выложить из обручей светофор для каждой команды. Внутри каждого обруча помещается картонный круг определенного цвета (соответствующий цветам сигналов светофора). Каждый сигнал в правильной очередности нужно «зажечь»  с помощью различных подходящих по цвету предметов красного, желтого и зеленого цветов (это могут быть игрушки, муляжи фруктов и овощей, карандаши, кубики,  мячики и т.д.). Участники каждой команды берут по одному предмету из корзины и бегут к «светофору», кладут предмет в соответствующий по цвету «сигнал». Выигрывает команда, которая первой справится с заданием.

Акварелька: Здорово поиграли, а где же знак?

Ведущий: Сейчас посмотрим, где его искать.

Ведущий обращает внимание детей на изображение детского стульчика с цифрой.

Дети находят под стульчиком 4 конверт, в котором знак «Осторожно, дети!».

Ведущий: Здесь написано, чтобы вернуться домой, нам нужно выполнить последнее задание Светофорика.

Подвижная игра «Зебра»

(играют взрослые и дети)

Ход: Всем участникам в каждой команде раздается по полоске  бумаги, на которой изображен кусочек пешеходного перехода – «зебры», первый участник кладет полосу, встает на нее и возвращается к своей команде. Второй участник шагает  по уже имеющейся части  своей полосы, кладет свою «ступеньку» зебры, встает на нее и возвращается обратно. И так все последующие участники. Когда вся  «зебра» выложена, команда (друг за другом) переходит «дорогу» по выложенному пешеходному переходу на другую сторону.

Ведущий:  Вот мы и оказались в детском саду.

В ходе путешествия Акварелька складывала конверты с дорожными знаками в свою сумку.

Акварелька: Ребята! А знаки то мы забыли оставить жителям страны. Что же делать? Давайте мы сложим все знаки в один конверт и отправим Светофорику.

Акварелька достает из конвертов знаки, которые разделены на части.

Акварелька: Какой ужас! Они все разделены на части. Что же делать?

Ведущий: Не переживай, Акварелька, мы умеем собирать пазлы и сейчас быстро соберем и склеим знаки.

Игра «Собери знак»

Ход: Дети и взрослые делятся на 4 команды, по сигналу собирают пазл- знак, приклеивая его на липкую основу.

Акварелька: Как все у вас замечательно получилось! Спасибо вам за помощь. И теперь я смогу выслать все знаки Светофорику.

В: Ребята,  вам понравилось наше путешествие? А, вам, уважаемые взрослые? (Ответы)

Акварелька :  А мне – то, как понравилось! Спасибо вам, что взяли меня с собой и всему научили. Я обещаю, что  буду внимательной, переходя дорогу, больше не буду нарушать ПДД. В благодарность хочу вас угостить.

Акварелька прощается и уходит.

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

Картинки для книжки малышки по пдд — MOREREMONTA

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

КНИЖКА-МАЛЫШКА

• Лукина Наталья ЕвгеньевнаНаписать 566 22.01.2019

Номер материала: ДБ-385416

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Гареева Анастасия Фёдоровна
Книжки-малышки по правилам дорожного движения

Способ безопасный самый:

Перейти дорогу с мамой.

Уж она не подведет,

Нас за ручку доведет.

Но гораздо будет лучше,

Если нас она научит,

Как без бед и по уму

Сделать это самому

Каждый год в нашем саду приходит конкурс по правилам дорожного движения «Зеленый огонёк», где мы вместе с детишками принимаем активное участие. И конечно же наши родители с радостью нам помогают. Вот такие книжки наши дети изготовили совместно с родителями

Работа семьи Филиппова Вовы

Работа семьи Тарлиной Жени

Работа семьи Фёдорова Дениса

Работа семьи Куклина Димы

Работа семьи Ерныхова Всеволода

«Путешествие в страну правил дорожного движения». Сценарий развлечения по правилам дорожного движения в старшей группе Ведущая: — Здравствуйте, ребята, и наши уважаемые гости. Мы начинаем наше развлечение по правилам дорожного движения. И сегодня я вместе.

Конспект открытого занятия во 2 младшей группе по правилам дорожного движения «Буратино учит правила дорожного движения» Цели и задачи: 1. Формировать знания о дороге, дорожных знаках и их назначении. 2. Учить узнавать и называть светофор, его сигналы и действия.

Кружок «Книжки-малышки» Пояснительная записка. Рисование и аппликация – любимые детские занятия. Процесс создания рисунка приближается у ребенка к игре – вначале.

Мастер-класс по изготовлению книжки-малышки «Правила дорожного движения» в технике «ниткография» Дети- радостный, впечатлительный народ-который не перестает удивляться всему и вся. Для создания интереса у деток,лучшего усвоения полученных.

Проект мини-музея «Книжки-малышки, книжки-игрушки для Танюшки и Андрюшки» Я к вам обращаюсь, товарищи дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь.

Сценарий агитбригады по правилам дорожного движения «Помнить правила движения все должны без исключения» Цель: пропаганда знаний о правилах дорожного движения. Задачи: способствовать профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; учить.

Сценарий конкурса по правилам дорожного движения «Знатоки правил дорожного движения» Цель: Закрепление у детей старшего дошкольного возраста знаний о правилах поведения на улицах города Задачи: 1. Совершенствовать умения.

Спортивное развлечение по правилам дорожного движения «Знатоки правил дорожного движения». Цель: — Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. — Учить детей различать дорожные знаки. — Воспитывать умение самостоятельно.

КВН по правилам дорожного движения «Юные участники дорожного движения» в старшей группе Цель: Способствовать обобщению знаний родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах. Задачи: 1. Уточнить.

На базе МБДОУ д/с № 26 с 06.03.2017 по 17.03.2017 проходит выставка по ПДД «Книжка малышка»

1 этап — организационный:

с 06.03.2017 по 10.03.2017 — организация выставки, подготовка выставочных работ.

Тематика:

— познавательные рассказы, веселые истории из личного опыта;

— тематические сказки, стихи, комиксы;

— кроссворды, сканворды, шарады;

— фотографии, рисунки, картинки;

— загадки, пословицы, поговорки;

2 этап — выставка работ

13.03.2017 — 17.03.2017 — представление участниками выставочных работ.

Предмет выставки:

I. Книжка малышка (формат не более А4) — это средство формирования устойчивого интереса к самостоятельной познавательной деятельности воспитанников по правилам дорожного движения.

Книжка-малышка «Дорожная азбука», семья Копылова Тимофея, воспитанника средней группы №3

Книжка-малышка «Правила дорожного движения», семья Абрамкина Ярослава, воспитанника младшей группы №6

Книжка-малышка «ПДД-нескучные уроки», семья Иванова Саши,воспитанника подготовительной группы №8

Книжка-малышка «Загадки о ПДД», семья Бобровской Анастасии,воспитанницы подготовительной группы №8

Книжка-малышка «А ты знаешь ПДД?», семья Бабкина Владимира,

воспитанника младшей группы №12

Книжка-малышка «ПДД малышам», семья Бабкина Владимира, воспитанника младшей группы №12

II. Lapbook — это папка с кармашками, окошками и всевозможными вкладками, в которую помещены материалы на одну тему.

Лэпбук (дословно «наколенная книга», как laptop) состоит из множества мини-книжечек различного дизайна. Это отличный способ собрать воедино информацию по определенной тематике, возможность закрепить полученные знания детей по правилам дорожного движения в игровой форме.

Лэпбук «Правила дорожного движения», Калыгина Татьяна Петровна, воспитатель младшей группы №2

Лэпбук «ПДД», Матвеева Марина Александровна., воспитатель младшей группы №5

Лэпбук «Внимание — дорога!», Володченкова Ольга Владимировна, воспитатель средней группы №7

Лэпбук «Играем в дорожные правила», Абдуллина Ризеда Адибовна и Кажакина Людмила Александровна, воспитатели младшей группы №12

Лэпбук «Транспорт», Трохина Светлана Сергеевна, воспитатель смешанной (младше-средняя) группы №13

Квест для детей старшего дошкольного возраста «Знатоки правил дорожного движения»

Квест для детей старшего дошкольного возраста

«Знатоки правил дорожного движения»

Программное содержание:

Активизировать знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках, видах транспорта и сигналах светофора,

Углубить знания детей о правилах поведения на дороге,

Способствовать развитию осторожности и внимательности на дорогах,

Способствовать развитию мышления, речи, интеллектуальных и творческих способностей, коммуникативных навыков,

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми,

Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
 

Материал и оборудование:

карта с маршрутом,

таблица кроссенс,

карточки для обозначения станций «Транспорт», «Дорожные знаки», «Эх, прокачу», «Хорошо-плохо», «Светофор»

картинки специального, воздушного, водного и наземного транспорта,

конверты с пазлами дорожных знаков,

самокаты и конусы,

кружки красного, желтого и зеленого цвета,

карточки с различными ситуациями на дороге,

карточки –подсказки где находится подарок

Ход НОД:

Для проведения квеста используются группа и спортивный зал.

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне. Сейчас мы поиграем. Как только вы услышите команду, то должны будете выполнить задание. 

Пускай покажут «класс» все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пускай покивают головой все, у кого имя начинается на А.

Пускай попрыгают на месте все, у кого серые глаза.

Пускай улыбнуться все, кто никогда не обижает других.

Пускай присядут все, кто не обзывает других.

Пускай погладят себя по голове все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пускай похлопают в ладоши все, кто любит подарки.

Воспитатель: Вижу, что вы дружные и веселые ребята. А еще вы все любите подарки. А хотите я вам подарю подарок?

Дети: Да.

Воспитатель: Просто так я подарок дарить не хочу, вы должны его заработать. А чтобы его заработать-надо будет отправиться в путешествие и правильно выполнять задания, чтобы заработать подсказки, где я спрятала подарок. Ну что со мной оправитесь в путешествие? А для этого надо угадать чему будет посвящено наше путешествие. Показываю таблицу кроссенс, дети должны угадать и обосновать свой ответ (Правила Дорожного Движения)

Воспитатель: Правильно, наше путешествие будет связано с Правилами Дорожного Движения. Мы будем двигаться по станциям, вы будете выполнять задания. Если правильно выполните задание, то получите подсказку о том, где находится подарок, а если не выполните, то потеряете подсказку.

Воспитатель: Ну что же, пора отправляться в наше путешествие. Как вы думаете, что нам понадобиться для путешествия. Без чего не может обойтись любой путешественник? (Если дети затрудняются, то можно загадать загадку о карте).

Воспитатель: Правильно. Это карта. (показываю карту чтобы дети расмотрели)

Воспитатель: Пора нам отправляться в путешествие. Наша первая остановка на станции «Транспорт». Ребята, на этой станции надо картинки с транспортом разделить на группы (специальный, воздушный, водный и наземный)

Воспитатель: Молодцы, все вы справились с заданием и получаете подсказку. (картинка золота) Пора нам отправляться на следующую станцию «Дорожные знаки». На этой станции надо собрать разрезные картинки дорожных знаков, назвать его и рассказать, что он означает. (задание выполняется в паре, каждой паре дается один дорожный знак в конверте)

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием, и получаете очередную подсказку (картинка прямоугольник). Теперь нам пора дальше в путешествие, и следующая остановка на станции «Эх, прокачу». На этой станции проводится эстафета с самокатами.

Воспитатель: Ну что, подвигались? Понравилось? Какую подсказку получили? (картинка коробки) Следующая станция «Хорошо-плохо».

Воспитатель: Молодцы ребята, и здесь вы все справились с заданием. И получаете следующую подсказку (картинка шкафа). Ну что готовы отправится на следующую станцию «Светофор»? На станции на полу лежат кружки красного, желтого и зеленого цветов. Ребята под музыку двигаются по помещению, как только музыка замолкает дети должны объединится в тройки так чтобы сложить три сигнала светофора в правильной последовательности.

Воспитатель: Вот и с последним заданием вы справились и получаете (картинка синий цвет)

Воспитатель: Молодцы, все станции прошли. Со всеми заданиями справились. За все задания вы получили карточки-подсказки. А теперь пора возвращаться в группу и найти подарок. Дети выкладывают карточки и делают вывод, что подарок находится в золотой, прямоугольной коробке в синем шкафу.

 

Используемая литература:

Развивающая игра-лото «Юный пешеход» из серии «Это надо знать» Издательство Фантазер, 2010 г.

Дидактическое пособие «Юный пешеход» | Статья в журнале «Молодой ученый»



Жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения очевидна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий является дети. Приводит к этому незнание детьми Правил дорожного движения. Дошкольный возраст — важнейший период, когда закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма. Обучать правилам безопасного поведения на дорогах можно через дидактические игры и упражнения, подвижные игры.

С помощью дидактического пособия «Юный пешеход», можно научить малышей основам Правил дорожного движения, а стихотворения помогут детям быстрее запомнить их.

Цель: познакомить детей светофором и его сигналами, учить правила дорожного движения, различать машины, дорожные знаки; развивать внимание, инстинкт самосохранения; воспитывать навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни.

Для изготовления пособия потребуется:

− магнитная доска;

− картинки: людей, мальчика с мячом, на велосипеде, дорожных знаков, транспорта;

− фотографии или картинки различных объектов: школа, детский сад, СТО, автобусная остановка и другие;

− пленка-самоклейка;

− магниты;

− кубик с наклеенными на плоскостях дорожными знаками;

− скотч.

Способ изготовления пособия.

На магнитную доску наклеить зеленую пленку-самоклейку, затем наклеить перекресток с зеброй, рядом пешеходные дорожки, светофоры. Светофоры сделать с тремя белыми кружками (проводя игры со светофором, в белые кружки прикреплять магниты (красный, желтый, зеленый). В правом нижнем углу наклеен белый квадратик (островок самооценки), на него дети будут прикреплять большие магниты после того, как они выполнят задание (красный магнит — неправильно, желтый — с ошибками, зеленый — правильно).

Картинки наклеить на картон, сзади при помощи скотча прикрепить магниты.

Варианты игр.

1. Транспорт.

Цель: учить детей различать машины.

Ход игры. На магнитную доску прикрепите различные машины. Попросите детей называть их.

2. Светофор.

Цель: дать представление детям о назначении светофора и его сигналах.

Ход игры. Предложите детям правильно расставить сигналы светофора (магниты: красного, желтого и зеленого цвета) в былые кружки на светофоре. Попросите дошкольников объяснить, что означает каждый сигнал светофора.

Красный свет горит — опасно!

И на жёлтый не иди.

А зелёный загорится,

Не зевай — переходи.

3. Пешеходная дорожка.

Цель: дать представление детям о том, что машины движутся по мостовой, а пешеходы по пешеходной дорожке.

Ход игры. Предложите детям прикрепить машины на проезжей части, а людей на пешеходной дорожке, чтобы игра была оживленнее картинки можно перемещать по магнитной доске.

Пешеходный переход

Через дорогу переведёт.

По нему смелей иди.

Всем счастливого пути!

4. Перекресток.

Цель: учить детей правильно переходить дорогу, обращая внимание на сигналы светофора.

Ход игры. Детям предложить поучиться переходить дорогу вместе с мальчиком Колей. Фигурку мальчика поставьте около пешеходного перехода, меняйте магниты на светофоре. Красный свет — стой. Желтый — приготовиться к пути. Зеленый — иди. На зеленый свет переместите мальчика на другую сторону дороги.

На перекрёстке, дружок, не зевай.

По светофору свой путь намечай.

Красный свет — постой немножко.

Жёлтый свет — готов к пути.

На зелёный — перейди.

5. Дорожные знаки.

Цель: учить детей различать дорожные знаки.

Ход игры. На магнитной доске расставьте различные объекты (школа, поликлиника, кафе и т. д.), дошкольникам предложите расставить соответствующие дорожные знаки рядом с объектами.

6. Опасная ситуация.

Цель: закрепить умение детей правильно вести себя на улице.

Ход игры. Познакомьте детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть во дворе, на дороге. Затем расставьте картинки, например, мальчик с мячом на дороге, машина на пешеходной дорожке. Предложите детям правильно поместить картинки.

Во дворе с мячом гуляй,

У дороги не играй.

Под машину попадёшь

И себя не сбережёшь.

7. Путаница.

Цель: закрепить умение различать дорожные знаки, правила дорожного движения, развивать внимание.

Ход игры. На доске расставьте дорожные знаки неправильно (например, возле пешеходного перехода поставить знак «Пункт питания»). Детям предложите исправить ошибки.

8. Обходи автобус сзади.

Цель: научить детей правильно обходить автобус при выходе из него.

Ход игры. Поместите автобус около автобусной остановки. Покажите детям, при помощи картинки мальчика, что автобус нужно обходить сзади, перемещая мальчика сзади автобуса. А правильно переходить дорогу по пешеходному переходу. Затем дети выполняют задание самостоятельно.

С автобуса вышел — смело иди,

Сзади автобус всегда обходи.

9. Идём по тротуару.

Цель: познакомить детей с тем, что при движении по тротуару нужно придерживаться правой стороны.

Ход игры. Разместите пешеходов на пешеходной дорожке с правой стороны.

Предложите детям повторить ваши действия.

По тротуару справа иди,

Так ты увидишь машины впереди.

10. Найди иразмести.

Цель: закрепить умение различать дорожные знаки, развивать внимание.

Ход игры. Попросите ребенка бросить кубик с дорожными знаками, после того, как выпадет дорожный знак, он находит картинку объекта и такого же дорожного знака, помещают их на магнитную доску. Например, на кубике выпал знак «Дети», дошкольники выбирают картинку школы и знак «Дети» и помещают их на доску.

11. Едем на красный свет.

Цель: познакомить детей с машинами, которые могут передвигаться на красный свет.

Ход игры. Предложите детям разместить на доске машины, которые могут ехать на красный сигнал светофора. Дошкольники выбирают из предложенных машин скорую помощь, милицию, пожарную машину.

Пожарная, скорая, полиция

Промчат на красный свет.

Они спешат на выручку,

Для них запрета нет.

12. Исправь ошибки.

Цель: учить детей различать дорожные знаки, развивать внимание.

Ход игры. На магнитной доске расставлены правильно и неправильно дорожные знаки. Попросите детей исправить ошибки.

13. Отыщи знак.

Цель: закрепить умение различать дорожные знаки, развивать внимание.

Ход игры. Предложите ребенку бросить кубик с дорожными знаками, когда выпадет дорожный знак, он должен называть его и найти такой же на магнитной доске.

14. Дорога, тротуар, двор.

Цель: закреплять правила поведения на улице: транспорт движется по проезжей части, пешеходы идут по тротуару, дети играют во дворе; развивать внимание

Ход игры. Ребенку предложите картинки пешеходов, транспорта, играющих детей, просите правильно разместить соответствующие картинки во дворе, на тротуаре, проезжей части.

Мчат машины по дороге,

По тротуару идёт пешеход,

А для шумных игр ребячьих

Только дворик подойдёт.

15. По дороге мы идём.

Цель: учить детей передвигаться по заданному маршруту, выполняя правила движения; развивать внимание, самостоятельность.

Ход игры. На табло в произвольно расставьте объекты. Ребенку при помощи пешехода предложите пройти, соблюдая правила дорожного движения, например, от школы до детского сада.

Относитесь к дороге,

Ребята, с уважением.

Непременно соблюдайте

Правила движения.

ПРИМЕЧАНИЕ.

Можно сфотографировать различные объекты вашего города, поселка (поликлинику, кафе, детский сад, школу и т. д.) и использовать их в пособии. Тогда вы сможете знакомить детей одновременно с Правилами дорожного движения и малой родиной.

Некоторые варианты игр использованы из пособия Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина «Безопасность».

Рис. 1. Дидактическое пособие «Юный пешеход»

Основные термины (генерируются автоматически): ход игры, ребенок, дорожное движение, магнитная доска, знак, красный свет, пешеходная дорожка, дорога, машина, пешеходный переход.

Конспект НОД «Транспорт» — Лабиринт Знаний

Конспект НОД «Транспорт»

Евдокимова Марина Юрьевна – Воспитатель МОУ детский сад №300 г. Волгоград
Дата поступления работы на конкурс: 07.11.2016г.

Тематическое планирование работы с детьми старшего дошкольного возраста По теме «Транспорт» (познавательное развитие) (на неделю)

 

Пояснительная записка.

Старший дошкольный возраст очень важен в жизни ребенка. Это яркий период открытий, удивлений, любознательности. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответ в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. С помощью взрослого и самостоятельно ребенок устанавливает связи в окружающем мире. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, малыши захотят узнать еще больше.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные жизненные ситуации в созданном ими мире.

Дидактические игры, стихотворения, пословицы, загадки, чтение художественных произведений, наблюдения на прогулке, непосредственно образовательная деятельность, помогут детям дошкольного возраста расширить свои знания об окружающем мире и сформировать целостную картину мира.

Главные задачи образовательных областей познавательного и социально-коммуникативного развитий:

• Вызвать творческий интерес к разнообразию окружающего мира,
• Формировать и систематизировать представления о предметах быта, необходимые человеку,
• Формировать и систематизировать представления о деятельности людей, профессиях,
• Воспитывать уважение к взрослым,
• Формировать умение дружно играть и трудиться.

Цель: познакомить детей с разными видами спорта.

Гипотеза: транспорт необходим для перевозки чего или кого-нибудь.

Проблема: какие виды транспорта есть и для чего они служат.

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, художественно-эстетическая, физическая, социально-коммуникативная.

 

Перспективный план по ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ с окружающим миром на тему «Транспорт».

 

I неделя «Наземный транспорт»

Утренние беседы с детьми.

Познавательное развитие

Тема: Машины нашего города.

Цель: развивать наблюдательность, активизировать словарь детей, развивать навыки творческого рассказывания и умения полно и точно отвечать на поставленные вопросы.

Вопросы к беседе:

• §Назовите, какие виды транспорта вы знаете?
• §Назовите машины специального назначения?
• §Какие ты знаешь дорожные знаки, которым должен следовать водитель?
• §Посмотрите внимательно на троллейбус и назовите его части (и т.д.)
• §Как назвать все то, что нарисовано на картинках одним словом?

Загадки:

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

                (троллейбус)

 

Что за чудо — синий дом?

Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины

И питается бензином

                 (автобус)

 

Пьет бензин как молоко

Может бегать далеко

Возит грузы и людей

Ты знаком, конечно, с ней.

                 (машина)

 

Занятия №1: Окружающий мир (познавательное развитие)

Тема: Наземный транспорт

Программное содержание: познакомить детей с разными видами транспорта, с особенностями работы людей разных профессий. Закреплять у детей знания о правилах дорожного движения, правила поведения в транспорте, учить безопасному поведению на улицах города. Развивать у детей навыки творческого рассказывания, обогащать словарь по теме занятия. Закреплять знания детей об истории возникновения транспорта. Обогащение словаря: автобус, трамвай, маршрутное такси, вагоновожатый, купе, вагон, цистерна, машинист и т.д.

Материал: иллюстрации с изображением разных видов городского транспорта, людей транспортных профессий, картинки возникновения транспорта (из прошлого в будущее)

Занятие №2: Развитие речи (речевое развитие)

Тема: «Веселый грузовик»          

Программное содержание: формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества, составлять описательный рассказ о транспорте, упражнять в употреблении предметов, их согласование с именами существительными, развивать память, слуховое внимание.

Занятие № 3: Обучение грамоте (речевое развитие)

Программное содержание: формировать умение делить слово на слоги, формировать умение выделять звук в слове, дифференцировать звуки «с-ш», «с-с», развивать связную речь детей.

Занятие № 4 «Чтение художественной литературы» (речевое развитие)

Тема: «Как Незнайка катался на газированном автомобиле» Н. Носова

Программное содержание: продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова. Продолжать учить детей различать жанровые особенности сказки. Учить осмысливать содержание прочитанного. Формировать оценочное отношение к героям. Учить связано передавать содержание прочитанного средствами игры-драматизации.

Занятие № 5 ФЭМП (познавательное развитие)

Тема: «Разноцветные автомобили»

Программное содержание: закрепить знание цифр от 0 до 10 и навыки сложения и вычитания в пределах 10, закрепить отношение «больше», «меньше» или «равно», между числами первого десятка формировать умение ориентироваться на листе бумаги, формировать умение ориентироваться по плану.

Занятие № 6 Конструирование (познавательно развитие)

Тема: «Машины на улицах города»

Программное содержание: сообщить детям информацию о различных видах городского транспорта, учить детей конструировать машины из коробочек разного размера, закрепить навыки и умения аккуратно обклеивать базовую модель цветной бумагой, учить дополнять свою поделку необходимыми деталями.

Занятие № 7 Рисование (художественно-эстетическое развитие)

Тема: «Машины на нашей улице»

Программное содержание: учить детей рисованию восковыми мелками, совершенствовать навыки подбора нужного цвета, развивать чувство цвета и композиции, воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Тема: «Транспорт на вечерней улице»

Программное содержание: закрепить умение детей рисовать восковыми мелками, учить детей заливать свой рисунок черной тушью, совершенствовать навыки подбора нужного цвета и композиции, воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Занятие № 8 Аппликация (художественно-эстетическое развитие)

Тема: «Машины едут по улице» (коллективная работа)

Программное содержание: учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

 

Беседа с решением проблемных ситуаций «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается!»

Цель: закрепить знания у детей правил дорожного движения, учить адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах, воспитывать внимание.

 

Дидактические игры

ü  «Сложи транспорт»

Цель: развивать мышление, сообразительность.

ü  «Похожи-непохожи»

Цель: развивать логическое мышление, умение сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия

ü  «Угадай по описанию», «Скажи по- другому»

Цель: развитие мышления, умение быстро подбирать близкие по смыслу слова-синонимы

ü  «Как гудит машина?»

Цель: развивать память, мышление

 

сюжетно-ролевые игры

«Пожарники»

«Больница»

«Улица большого города»

«Веселый пешеход»

Цель: закрепить знание детей о правилах дорожного движения, расширять знания о правилах поведения на улице, воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую деятельность, предложив разные варианты игры.

 

Чтение художественной литературы

Н. Носов «Автомобиль»

А. Дорохов «Зеленый… Желтый… Красный»

А. Дучилов «Моя улица»

М. Кривич «Школа пешехода»

С. Михалков «Дядя Степа. Милиционер. Моя улица. Велосипедист»

А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили.»

О. Тарутин «Для чего нам светофор»

 

Работа в книжном уголке

Расставляем и рассматриваем иллюстрации книг и макеты различных видов наземного транспорта.

 

Прогулка

Наблюдение за специальным транспортом.

Цель: расширять знания о специальном транспорте, обогащать словарный запас.

Стихотворение «Красная машина по дороге мчится…» В. Мирясова

Вопросы к беседе:

Какие специальные машины вы знаете?

Для чего нужны эти машины?

Для чего на пожар вызывают «скорую помощь»?

Останавливается ли у светофора спец. транспорт с включенной сиреной? Почему?

 

наблюдение за грузовым транспортом.

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его название и назначение.

Стихотворение «Сам в кабину не могу я залезть пока…» В. Мирясова

 

Вопросы к беседе:

• Для чего используют грузовые автомобили?
• К какому виду транспорта относится автомобиль, перевозящий груз?
• На какой сигнал светофора едут грузовые автомобили?

 

рекомендации для родителей

На этой неделе мы объединили занятия одной общей темой «Наземный транспорт». Ваши дети узнали, что существует различный городской транспорт, также историю возникновения автомобиля.

Дети узнали, что транспорт необходим не только для перевозки людей, но и больших и малых грузов.

Вместе с детьми мы вспомнили о правилах дорожного поведения не только на улице, но и о правилах поведения в транспорте.

Для того, чтобы дети лучше усвоили этот материал, рекомендуем всем провести с ними беседу о наземном транспорте.

Вопросы к беседе:

1. 1.Вспомни правила поведения детей на улице!
2. 2.Расскажи о правилах перехода через проезжую часть улицы?
3. 3.Какие виды транспорта ты знаешь? Перечисли наземный транспорт!
4. 4.Какие машины спец. транспорта ты встречал на улице? Почему им разрешено проезжать на красный сигнал светофора?
5. 5.Какие дорожные знаки ты знаешь?

Прочитайте и изучите с детьми «Скверная история» С. Михалков

 

конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы

 

Игра-викторина «Что? Где? Когда?» (транспорт)

 

Тип занятия: интеллектуально-развивающее

Вид занятия: познавательный

Возраст: 6-7 лет

Способ организации: с подгруппой детей

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, художественно-эстетическое.

Предварительная работа: знакомство детей с различным видом транспорта, чтение рассказов о транспорте, повторение загадок о транспорте, разучивание игр на закрепление знаний о транспорте: «Четвертый лишний», «Лото», «Собери транспорт» и т.д.

Оборудование: черный ящик, конверты с заданиями, фонограмма «Зарядка», волчок со стрелкой, дидактические игры.

Задачи: закрепить знания детей о транспортных средствах, упражнять в соотношении транспортного средства с его значением, развивать мыслительные операции обобщения и классификации, стимулировать развитие зрительной памяти, развивать связную речь детей, активизировать словарь по теме: «Транспорт».

Ход занятия:

На столе лежат конверты, внутри которых находятся задания, в центре стола стоит волчок со стрелкой.

-Ребята, сегодня я предлагаю вам поиграть в игру, но это необычная игра, а игра-викторина и называется она: «Что? Где? Когда?». Вы слышали о такой игре?

Вот сегодня мы и поиграем. У нас будет две команды: это вы, и вы будете называться «Знатоки», а вторая команда необычная. Эта команда состоит из героев ваших любимых мультфильмов, и их команда называется «Мультяшки». Но команда «Мультяшки» просит прощения у вас за то, что не сможет приехать, так как они очень заняты на съемках очередных мультиков. Поэтому они прислали нам конверты с заданиями.

Итак, играет команда «Знатоки» против команды «Мультяшки»! Начинаем! (воспитатель крутит волчок).

-Нашей команде «Мультяшки» очень хочется узнать, знаете ли вы, что такое транспорт. И вот тема нашей сегодняшней игры «Транспорт»

Против вас играет старуха Шапокляк и ее верная подруга крыска Лариска (выставляется картинка с изображением героев). Вот ее задание: «Отгадайте загадки и в конце всего ответьте на вопрос: Как назвать одним словом то, что вы отгадали?»

Удивительный вагон?

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он держит их руками.

Что это? (Троллейбус)

 

Дом чудесный — бегунок

На своей восьмерке ног

День деньской в дороге

Бегает аллейкой по стальным двум змейкам (трамвай)

 

Что за чудный – синий дом?

Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины

И питается бензином?  (автобус)

 

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет,

Человек им управляет! (самолет)

 

Паровоз без колес.

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел,

Прямо по морю пошел! (корабль)

 

В поле лестница бежит,

Дом по лестнице бежит. (поезд)

 

— А теперь главный вопрос: как можно назвать все отгадки на загадки одним словом? Слушайте правильный ответ. Все эти отгадки одним словом называются Транспорт!

Молодцы, команда «Знатоки» получает один балл, и счет 1:0 в пользу команды «Знатоки»!

Крутится волчок.

— Против вас играет Вовка из тридевятого царства (выставляется изображение).

— «Дорогие «Знатоки» ответьте, пожалуйста, кто и где передвигается. Вам необходимо подобрать к коду соответствующий транспорт. Если вы справитесь с этим заданием, вы получите одно очко!

-Молодцы ребята! Счет 2:0 в пользу команды «Знатоки»

Крутится волчок.

— Против вас играет Василиса Премудрая(изображение), вот ее задание:

Вам необходимо сначала собрать, а потом назвать то, что вы собрали – это пазлы. Для этого задания нужны вы — ребята! Паре ребят дается пазл и образец того, что они должны собрать.

Музыкальная пауза «Зарядка»

— Счет 3:0 в пользу команды «Знатоки». Продолжаем!

С вами играет Бабка-Ежка и вот ее задание «Так же, как и у машины» — подберите подходящее слово.

1. 1)У самолета крылья – а у вертолета…
2. 2)Кошка лакает молоко, а автомобиль….
3. 3)Корабль плывет – самолет….
4. 4)У человека дом —  а у автомобиля….
5. 5)У птицы гнездо – а у самолета…
6. 6)У рыбы заводь – а у корабля….
7. 7)У ястреба клюв – а у самолета…
8. 8)У автобуса парк – а у трамвая….
9. 9)У человека сердце – а у автомобиля….

10)Утка крякает – а пароход…

А теперь слушаем правильные ответы:

1. 1)Лопасти
2. 2)Заливает бензин
3. 3)Летит
4. 4)Гараж
5. 5)Ангар
6. 6)Порт
7. 7)Нос
8. 8)Депо
9. 9)Мотор

10)Гудит

Итак, ребята справились с заданием! Счет становится 4:0 в пользу команды «Знатоков»!

Крутится волчок.

— Это черный ящик! Вы должны угадать, что внутри этого ящика лежит. Для этого задания нужен 1 игрок от вашей команды. Он просунет руку в ящик и на ощупь определит, что там лежит? Напоминаю, что тема нашей викторины «Транспорт». Значит там что-то из этой темы.

Молодцы! Счет становится 4:0 в пользу «Знатоков»

Ребята, скажите, пожалуйста, а какие три вида транспорта вы знаете? Наземный, воздушный, водный. А какой еще есть? Подземный.

А что такое водный транспорт? Как он передвигается? По воде. Какой транспорт относится к водному? Катер, лодка, яхта, корабль, пароход и т.д. А что за воздушный транспорт? Как он передвигается? По воздуху. Перечислите мне, какой воздушный транспорт вы знаете? Самолет, вертолет, ракета, истребитель.

А что это за наземный транспорт? Как он передвигается? По земле. Перечислите, пожалуйста, какой наземный транспорт вы знаете? Машина, трамвай, автобус…

Молодцы, ребята! Хотела вас запутать, да не получилось!

Воспитатель:

— На столе остался последний конверт. Это задание от Маши (изображение):

-Дорогие ребята! Я очень — очень рада принимать участие в вашей, то есть нашей викторине «Что? Где? Когда?» Вот мое задание:

Отгадайте, кто чем управляет?

1. 1)Самолетом управляет ….
2. 2)Кораблем управляет…
3. 3)Автобус ведет…
4. 4)Поездом управляет…
5. 5)Такси ведет…
6. 6)Трактором управляет…

А теперь правильные ответы:

1. 1)Летчик
2. 2)Капитан
3. 3)Водитель
4. 4)Машинист
5. 5)Таксист
6. 6)Вагоновожатый
7. 7)Тракторист

Молодцы, ребята! Это был последний конверт и последнее задание! Подведем итоги. Со счетом 6:0 выиграла команда «Знатоки»! Ребята, я вас поздравляю! Наша игра окончена!!! Спасибо!

 

Город Фредериктон прекратит размещение дорожных знаков «уязвимых детей» — Нью-Брансуик

Город Фредериктон больше не будет устанавливать знаки, предупреждающие водителей о районах, где могут проживать уязвимые дети.

Совет принял решение в понедельник вечером прекратить размещение знаков после 16 апреля 2018 г. и удалить любые знаки, которые больше не нужны, включая «Детский уголок для аутистов» или предупреждающие водители о детях с нарушениями слуха. .

Связи с аутизмом Исполнительный директор Fredericton Рик Хатчинс сказал, что, по его мнению, эти признаки важны для семей, в которых есть дети с аутизмом.

«Я не знаю, работают ли они, но я действительно думаю, что они очень важны для сообщества, которое мы представляем, и сообщества аутистов, чтобы иметь возможность определить, что по соседству есть аутичный ребенок, например, потому что многие из них могут быть бегунами », — сказал Хатчинс.

История продолжается под рекламой

«Я поддерживаю эту часть, потому что считаю, что отдельные семьи требуют этого, чтобы обеспечить дополнительный уровень безопасности для своих детей в этом районе.”

ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ: женщина из Монктона с церебральным параличом говорит, что правила о пособиях по инвалидности не позволяют ей работать.

Городские документы указывают на то, что знаки могут сбивать с толку водителей, поскольку они не дают никаких указаний о том, как двигаться по местности. Также нет национальных стандартов, согласно которым знаки обеспечивают дополнительную безопасность для детей, и, согласно городским властям, в других юрисдикциях обычно нет таких знаков.

В документах говорится, что Riverview, N.Б. недавно снял свои знаки и также сказал, что знаки могут иметь негативные последствия, такие как определение местонахождения уязвимых детей.

Пять из восьми городских знаков были удалены с территории муниципалитета. В резолюции говорится, что знаки будут удалены с оставшихся мест, когда дети, живущие в этом районе, достигнут совершеннолетия или если семьи переедут — в зависимости от того, что произойдет раньше.

Хатчинс сказал, что дети с аутизмом часто могут иметь сенсорные проблемы или могут быть напуганы громкими звуками, которые заставляют их бежать.

«Я использую тот же пример — есть причина, по которой есть лежачие полицейские, и это потому, что они хотят, чтобы водители притормаживали, поэтому иногда эти знаки могут играть ту же роль», — сказал он.

История продолжается под рекламой

«Я имею в виду, что если вы видите табличку с надписью« Аутичный ребенок в районе », надеюсь, вы будете достаточно ответственны, чтобы сбавить скорость или подумать о замедлении, чтобы убедиться, что вы едете на скорости, которую можно легко остановить. если кто-то выбежит на дорогу.”

СМОТРЕТЬ: Книжный магазин в Нью-Брансуике, управляемый персоналом людей с аутизмом

2:18 Книжный магазин в Нью-Брансуике, управляемый персоналом людей с аутизмом Книжный магазин в Нью-Брансуике, управляемый персоналом людей с аутизмом — 19 июля 2017 г. Исполнительный директор

Ассоциации общественной жизни Нью-Брансуика Дэнни Суси сказал, что понимает важность знаков, но сказал, что есть и другие знаки, которые могут быть лучше и не выделяют какую-либо конкретную группу людей с ограниченными возможностями.

«Я думаю, мы видим их доводы в пользу того, что вы, как родитель, хотите убедиться, что ваши дети всегда в безопасности, и если вывеска будет следить за тем, чтобы движение было медленнее или люди более осторожны с вами. улица, это хорошо, но разве это должна быть табличка с надписью на ребенке? » — сказал Суси.

История продолжается под рекламой

Он сказал, что более общие знаки были бы лучше.

«Знак« Дети за игрой »говорит о каждом ребенке на улице.Здесь есть ребенок с определенным ограничением возможностей — не все относятся к этому так же, как родители », — сказал Суси.

© 2018 Global News, подразделение Corus Entertainment Inc.

Летнее мероприятие по безопасности: игра с экологической печатью

НАВЫКИ: Дети используют навыки наблюдения, поскольку они замечают обилие букв и знаков в своем мире, а затем применяют это осознание для блокирования игры.

МАТЕРИАЛЫ:

• набор блоков
• Бумага, картон и дубовые бирки различных форм и размеров
• карандаши, мелки и фломастеры

ЗАРАНЕЕ: Помогите детям узнать буквы, слова и символы на знаках в их окружении, играя в игру «Я шпионю». Соберитесь на групповое время и познакомьте с игрой. Вы можете сказать: «Давай отправимся на поиски сокровищ, используя только наши глаза! Я замечаю своим глазком что-то с буквами.Посмотрите вокруг и посмотрите, сможете ли вы подсмотреть что-то с помощью слов или букв ». Пригласите детей по одному указать слово или буквы, которые они заметили в классе.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1 Соберите небольшую группу и совершите поездку «Я слежу за знаками безопасности» по вашей школе или району. Во время прогулки ищите слова и символы на знаках, улицах и зданиях, которые служат для защиты людей. Когда кто-то заметит знак, остановитесь и вместе посмотрите на него. Обсудите, что может означать это слово или символ.Подчеркните, что символы могут помочь вам угадать значение знака. Например, изображение пожарного гидранта может использоваться пожарными или людьми, стоящими на улице, чтобы определить, где находится гидрант. Помогите детям увидеть, как используются знаки, например, помогая людям находить места и предупреждая их об опасностях.

2 Вернувшись внутрь, предложите детям использовать блоки, чтобы построить несколько мест, которые они видели на прогулке. По мере их создания выкладывайте из бумаги и картона различных размеров и форм.Добавьте маркеры или мелки, а затем предложите детям использовать эти предметы, чтобы сделать собственные знаки безопасности. Предлагайте предложения, которые помогут детям начать работу, например, построить зону строительства и типы знаков, связанных с ней, или сделать знаки, указывающие движение или предупреждающие о пешеходных переходах. Принимайте все детские попытки письма одинаково. Некоторые, вероятно, напишут несколько случайных букв; некоторые будут пытаться писать слова фонетически; а другие будут рисовать линии или каракули для обозначения слов.

Для детей младшего возраста: Предоставьте небольшие деревянные или пластиковые знаки безопасности, которые дети могут использовать в углу блока, когда они работают над своими конструкциями блока.Обсудите с детьми значение этих разных знаков.

Для детей старшего возраста: посмотрите, сколько одинаковых букв могут найти дети, внимательно посмотрев на каждый из различных знаков безопасности. Могут ли они найти буквы в своих именах?

Помните: Продолжайте ежедневно искать экологические знаки. Добавьте значимые знаки в свою обстановку и помогите детям замечать слова вокруг себя, когда они идут в новые места. С практикой дети разовьют свои способности угадывать значения слов и символов из их контекста.

СПИН-ВЫКЛ

После этого упражнения попробуйте наполнить сумку для обуви или мусорное ведро письменными принадлежностями и бумагой разных размеров и поместить ее в угол блока. Таким образом, дети могут достать необходимые им материалы в любое время, когда они захотят сделать таблички для игры в блоки. Вы также можете повесить изображения интересных знаков, чтобы вдохновить детей.

КНИГИ

Знаки города Зоран Милич (фотограф)

г.Смешанные знаки сосны Леонарда Кесслера

Знаки в школе (Знаки в моем мире) Мэри Хилл

Дорожные знаки (Знаки в моем мире) Мэри Хилл

Когда ваш ребенок — психопат

Прослушайте аудиоверсию этой статьи: Очерки, прочтите вслух: загрузите приложение Audm для своего iPhone.

Это хороший день, говорит мне Саманта: 10 по десятибалльной шкале.Мы сидим в конференц-зале Лечебного центра Сан-Маркос, к югу от Остина, штат Техас, где происходили бесчисленные сложные разговоры между проблемными детьми, их обеспокоенными родителями и клиническими терапевтами. Но сегодня обещает чистую радость. Мать Саманты приезжает из Айдахо, что она делает каждые шесть недель, что означает обед за пределами кампуса и экскурсию в Таргет. Девочке нужны расходные материалы: новые джинсы, штаны для йоги, лак для ногтей.

В 11 лет Саманта чуть более пяти футов ростом, у нее волнистые черные волосы и пристальный взгляд.Она улыбается, когда я спрашиваю о ее любимом предмете (истории), и гримасничает, когда я спрашиваю о ее наименее любимом предмете (математике). Она кажется уравновешенной и жизнерадостной, нормальным подростком. Но когда мы попадаем на неудобную территорию — события, которые привели ее в этот центр для несовершеннолетних, расположенный почти в 2000 милях от ее семьи, — Саманта колеблется и смотрит на свои руки. «Я хотела получить весь мир», — говорит она. «Так что я написал целую книгу о том, как причинять людям боль».

С 6 лет Саманта начала рисовать орудия убийства: нож, лук и стрелы, химические вещества для отравления, пластиковый пакет для удушья.Она сказала мне, что притворилась убивающей свои плюшевые игрушки.

«Вы тренировались на своих мягких игрушках?» — спрашиваю я ее.

Она кивает.

«Как вы себя чувствовали, когда поступали так со своими мягкими игрушками?»

«Счастлив».

«Почему ты почувствовал себя счастливым?»

«Потому что я думал, что когда-нибудь сделаю это с кем-нибудь».

«Вы когда-нибудь пробовали?»

Тишина.

«Я душил своего младшего брата».

Из нашего номера за июнь 2017 года

Ознакомьтесь с полным содержанием и найдите свой следующий рассказ, который стоит прочитать.

Узнать больше

Родители Саманты, Джен и Дэнни, усыновили Саманту, когда ей было 2 года. У них уже было трое биологических детей, но они почувствовали себя призванными добавить Саманту (вымышленное имя) и ее сводную сестру, которая на два года старше, их семья. Позже у них родилось еще двое детей.

С самого начала Саманта казалась своенравным ребенком, тиранически нуждающимся во внимании. Но чем малыш не является? Ее биологическая мать была вынуждена бросить ее, потому что она потеряла работу и дом и не могла обеспечить своих четверых детей, но не было никаких доказательств жестокого обращения.Согласно документации из штата Техас, Саманта прошла все свои когнитивные, эмоциональные и физические вехи. У нее не было проблем с обучением, эмоциональных шрамов, признаков СДВГ или аутизма.

Но даже в очень юном возрасте у Саманты была плохая черта. Когда ей было около 20 месяцев, она жила с приемными родителями в Техасе, и она поссорилась с мальчиком в детском саду. Смотритель успокоил их обоих; задача решена. Позже в тот же день Саманта, которую уже приучили к горшку, подошла к тому месту, где играл мальчик, спустила штаны и помочилась на него.«Она точно знала, что делала, — говорит Джен. «Была способность ждать подходящего момента, чтобы отомстить кому-то».

Когда Саманта подрастала, она щипала, спотыкалась или толкала своих братьев и сестер и улыбалась, если они плакали. Она взламывала копилку сестры и порвала все счета. Однажды, когда Саманте было 5 лет, Джен отругала ее за то, что она плохо обращается с одним из своих братьев и сестер. Саманта поднялась в ванную комнату своих родителей и вымыла контактные линзы матери в канализацию.«Ее поведение не было импульсивным, — говорит Джен. «Это было очень продуманно и продуманно».

«Я хочу убить вас всех», — сказала Саманта своей матери.

Джен, бывшая учительница начальной школы, и Дэнни, врач, поняли, что они не в своей тарелке. Они консультировались с врачами, психиатрами и терапевтами. Но Саманта только становилась опаснее. Они трижды помещали ее в психиатрическую больницу, прежде чем отправить ее в 6-летнюю лечебницу в Монтане. Саманта вырастет из этого, как заверил ее родителей один психолог; проблема заключалась просто в отсроченном сочувствии.Другой сказал, что Саманта была импульсивной, и это исправит лекарство. Еще один предположил, что у нее реактивное расстройство привязанности, которое можно улучшить с помощью интенсивной терапии. Более мрачно — и обычно в таких случаях — другой психолог обвинил Джен и Дэнни, подразумевая, что Саманта реагировала на резкое и нелюбимое воспитание.

В один горький декабрьский день 2011 года Джен вела детей по извилистой дороге возле их дома. Саманте только что исполнилось 6 лет. Внезапно Джен услышала крик с заднего сиденья, а когда она посмотрела в зеркало, она увидела Саманту, которая держала руками горло своей двухлетней сестры, которая была зажата в ее автокресле.Джен разлучила их, и когда они вернулись домой, она отвела Саманту в сторону.

«Что ты делал?» — спросила Джен.

«Я пыталась задушить ее», — сказала Саманта.

«Вы понимаете, что это убило бы ее? Она бы не могла дышать. Она бы умерла ».

«Я знаю».

«А как насчет остальных?»

«Я хочу убить вас всех».

Позже Саманта показала Джен свои наброски, и Джен с ужасом наблюдала, как ее дочь демонстрировала, как задушить свои мягкие игрушки.«Я была так напугана, — говорит Джен. «Я чувствовал, что потерял контроль».

Четыре месяца спустя Саманта пыталась задушить своего младшего брата, которому было всего два месяца.

Джен и Дэнни были вынуждены признать, что ничего не меняет — ни привязанность, ни дисциплина, ни терапия. «Я читала, читала и читала, пытаясь понять, какой диагноз имеет смысл», — говорит мне Джен. «Что согласуется с тем поведением, которое я наблюдаю?» В конце концов она нашла одно заболевание, которое казалось подходящим, но это был диагноз, который отклонили все специалисты в области психического здоровья, потому что он считается одновременно редким и неизлечимым.В июле 2013 года Джен отвела Саманту на прием к психиатру в Нью-Йорке, который подтвердил ее подозрения.

«В детском мире психического здоровья это в значительной степени неизлечимый диагноз, за ​​исключением того, что ваш ребенок не умрет, — говорит Джен. «Просто тут нет никакой помощи». Она вспоминает, как в тот теплый полдень вышла из кабинета психиатра и остановилась на углу улицы Манхэттена, когда пешеходы проносились мимо нее, как в тумане. Чувство нахлынуло на нее, необычное, неожиданное. Надеяться. Кто-то наконец признал тяжелое положение ее семьи.Возможно, они с Дэнни, несмотря ни на что, смогут найти способ помочь своей дочери.

У Саманты диагностировали расстройство поведения с черствостью и бесчувственностью. У нее были все характеристики подающего надежды психопата.

Психопаты всегда были с нами. Действительно, некоторые психопатические черты сохранились, потому что они полезны в малых дозах: хладнокровное бесстрастие хирурга, туннельное видение олимпийского спортсмена, амбициозный нарциссизм многих политиков. Но когда эти атрибуты существуют в неправильной комбинации или в крайних формах, они могут создать опасно антиобщественного человека или даже хладнокровного убийцу.Только за последнюю четверть века исследователи сосредоточились на первых признаках, указывающих на то, что ребенок может стать следующим Тедом Банди.

Исследователи избегают называть детей психопатами; этот термин несет в себе слишком много стигмы и слишком много детерминизма. Они предпочитают описывать детей, подобных Саманте, как имеющих «черствые и бесстрастные черты характера», сокращая набор характеристик и поведения, включая отсутствие сочувствия, раскаяния или вины; поверхностные эмоции; агрессия и даже жестокость; и кажущееся безразличие к наказанию.Бессердечные и бесстрастные дети без труда причиняют вред другим, чтобы получить то, что они хотят. Если они кажутся заботливыми или сочувствующими, они, вероятно, пытаются манипулировать вами.

Исследователи считают, что эти черты проявляются почти у 1 процента детей, примерно столько же, сколько страдают аутизмом или биполярным расстройством. До недавнего времени это состояние упоминалось редко. Только в 2013 году Американская психиатрическая ассоциация включила черствость и бесчувственность в свое диагностическое руководство, DSM-5 . Заболевание может остаться незамеченным, потому что многие дети с этими чертами, которые могут быть достаточно обаятельными и умными, чтобы имитировать социальные сигналы, могут их замаскировать.

Более 50 исследований показали, что дети с черствыми и бесчувственными чертами характера чаще, чем другие дети (в три раза чаще, согласно одному исследованию), становятся преступниками или проявляют агрессивные психопатические черты в более позднем возрасте. И хотя взрослые психопаты составляют лишь крошечную часть населения в целом, исследования показывают, что они совершают половину всех насильственных преступлений. Не обращайте внимания на проблему, — говорит Адриан Рейн, психолог из Пенсильванского университета, — «можно утверждать, что наши руки в крови.”

Исследователи полагают, что к психопатии могут привести два пути: один находится под влиянием природы, а другой — воспитанием. Для некоторых детей их окружение — рост в бедности, жизнь с жестокими родителями, забота о себе в опасных районах — может сделать их жестокими и бессердечными. Эти дети не рождаются бессердечными и бесчувственными; многие эксперты предполагают, что если им дать передышку из своего окружения, они смогут избавиться от остроты психопатии.

«Я не знаю, как вы называете эту эмоцию, — сказал один заключенный-психопат, глядя на фотографию испуганного лица, — но это то, как люди выглядят перед тем, как вы нанесете им удар.

Но другие дети проявляют черствость и бесчувственность, даже если их воспитывают любящие родители в безопасных районах. Крупные исследования, проведенные в Соединенном Королевстве и других странах, показали, что это заболевание с ранним началом передается по наследству, заложено в головном мозге и особенно трудно поддается лечению. «Нам хотелось бы думать, что любовь отца и матери может все перевернуть», — говорит Рейн. «Но бывают случаи, когда родители стараются изо всех сил, но ребенок — даже с самого начала — просто плохой ребенок.

Тем не менее, исследователи подчеркивают, что бездушный ребенок — даже тот, кто родился таким, — автоматически не обречен на психопатию. По некоторым оценкам, четверо из пяти детей с этими чертами не вырастают психопатами. Загадка — которую все пытаются разгадать — заключается в том, почему некоторые из этих детей становятся нормальными взрослыми, а другие попадают в камеры смертников.

Натренированный глаз может заметить черствого и бесстрастного ребенка к 3 или 4 годам. В то время как нормально развивающиеся дети в этом возрасте становятся возбужденными, когда видят плач других детей — и либо пытаются утешить их, либо скрывают сцену — эти дети показывают холодный отряд.На самом деле психологи могут даже отследить эти черты до младенчества. Исследователи из Королевского колледжа Лондона протестировали более 200 пятинедельных младенцев, отслеживая, предпочитают ли они смотреть на лицо человека или на красный мяч. Спустя два с половиной года сторонники мяча проявили более грубые черты характера.

По мере взросления ребенка появляются более очевидные предупреждающие знаки. Кент Киль, психолог из Университета Нью-Мексико и автор книги The Psychopath Whisperer , говорит, что одно страшное предвестие случается, когда ребенок 8, 9 или 10 лет совершает проступок или преступление в одиночестве, без давление сверстников.Это отражает внутреннее стремление к вреду. Криминальная универсальность — совершение разных типов преступлений в разных обстоятельствах — также может указывать на будущую психопатию.

Но самый большой красный флаг — это раннее насилие. «Большинство психопатов, которых я встречаю в тюрьме, дрались с учителями в начальной или средней школе», — говорит Киль. «Когда я брал у них интервью, я говорил:« Что самое худшее, что ты делал в школе? »А они отвечали:« Я избивал учителя до бессознательного состояния ». Вы думаете: Это действительно случилось? Оказывается, это очень часто.

У нас есть довольно хорошее представление о том, как выглядит взрослый психопатический мозг, отчасти благодаря работе Киля. Он просканировал мозги сотен заключенных в тюрьмах строгого режима и записал нейронные различия между обычными жестокими осужденными и психопатами. Вообще говоря, Киль и другие полагают, что психопатический мозг имеет по крайней мере две нервные аномалии — и что те же самые различия, вероятно, также встречаются в мозге черствых детей.

Первая аномалия проявляется в лимбической системе, наборе структур мозга, участвующих, помимо прочего, в обработке эмоций.В мозгу психопата эта область содержит меньше серого вещества. «Это похоже на более слабую мышцу, — говорит Киль. Психопат может интеллектуально понимать, что то, что он делает, неправильно, но он этого не чувствует. «Психопаты знают слова, но не знают музыку» — так Киль описывает это. «У них просто разные схемы».

В частности, эксперты указывают на миндалевидное тело — часть лимбической системы — как на физиологический виновник бессердечного или агрессивного поведения. Человек с недостаточным размером или недостаточной активностью миндалины может быть не в состоянии сочувствовать или воздерживаться от насилия.Например, многие психопатические взрослые и черствые дети не замечают страха или беспокойства на лицах других людей. Эсси Видинг, профессор психопатологии развития в Университетском колледже Лондона, вспоминает, как показал одному заключенному-психопату серию лиц с разными выражениями. Когда заключенный увидел испуганное лицо, он сказал: «Я не знаю, как вы называете эту эмоцию, но так люди выглядят прямо перед тем, как вы их ударите».

Почему эта нейронная причуда важна? Эбигейл Марш, исследователь из Джорджтаунского университета, которая изучала мозг бездушных и бесчувственных детей, говорит, что сигналы бедствия, такие как испуганные или грустные выражения лиц, сигнализируют о подчинении и примирении.«Они созданы для предотвращения атак путем поднятия белого флага. И поэтому, если вы нечувствительны к этим сигналам, у вас гораздо больше шансов напасть на кого-то, на кого другие люди воздержатся ».

Психопаты не только не замечают страдания в других, они могут не чувствовать его сами. По словам Адриана Рейна из Университета Пенсильвании, лучшим физиологическим индикатором того, какие молодые люди станут жестокими преступниками в зрелом возрасте, является низкий пульс в состоянии покоя. Лонгитюдные исследования, которые наблюдали за тысячами мужчин в Швеции, U.К. и Бразилия указывают на эту биологическую аномалию. «Мы думаем, что низкая частота сердечных сокращений отражает отсутствие страха, а отсутствие страха может предрасположить кого-то к совершению бесстрашных криминальных актов насилия», — говорит Рейн. Или, возможно, существует «оптимальный уровень физиологического возбуждения», и психопатические люди ищут стимуляции, чтобы увеличить частоту сердечных сокращений до нормы. «Для некоторых детей один из способов получить в жизни это возбуждение — кража в магазине, или вступление в банду, или ограбление магазина, или драку.На самом деле, когда Дэниел Вашбуш, клинический психолог из Пенсильванского государственного медицинского центра Херши, родил самых жестоких и бесчувственных детей, которых он лечил с помощью стимулирующих лекарств, их поведение улучшилось.

Вторая отличительная черта психопатического мозга — сверхактивная система вознаграждения, особенно ориентированная на наркотики, секс или что-либо еще, вызывающее возбуждение. В одном исследовании дети играли в компьютерные азартные игры, запрограммированные таким образом, чтобы они могли сначала выиграть, а затем постепенно начать проигрывать.Большинство людей в какой-то момент сократят свои потери, отмечает Кент Кил, «в то время как психопатические, бездушные бесстрастные дети продолжают жить, пока не потеряют все». По его словам, у них не работают тормоза.

Неисправные тормоза могут помочь объяснить, почему психопаты совершают жестокие преступления: их мозг игнорирует сигналы об опасности или наказании. «Все эти решения мы принимаем, основываясь на угрозе или на страхе, что может случиться что-то плохое», — говорит Дастин Пардини, клинический психолог и доцент криминологии в Университете штата Аризона.«Если вас меньше беспокоят негативные последствия своих действий, вы с большей вероятностью продолжите такое поведение. А когда тебя поймают, у тебя меньше шансов учиться на своих ошибках ».

Исследователи видят эту нечувствительность к наказанию даже у некоторых малышей. «Это дети, которых совершенно не беспокоит тот факт, что им дали тайм-аут», — говорит Ева Кимонис, которая работает с бездушными детьми и их семьями в Университете Нового Южного Уэльса в Австралии.«Поэтому неудивительно, что они продолжают использовать тайм-аут, потому что для них это неэффективно. А вот награда — они очень этим мотивированы ».

Это открытие ведет к новой волне лечения. Что делать врачу, если эмоциональная, чуткая часть детского мозга сломана, а часть мозга, отвечающая за вознаграждение, работает? «Вы кооптируете систему», — говорит Киль. «Ты работаешь с тем, что осталось».

Lola Dupre

С каждым годом природа и воспитание вступают в сговор, направляя бездушного ребенка к психопатии и блокируя его выход в нормальную жизнь.Его мозг становится менее податливым; его окружение становится менее снисходительным по мере того, как его истощенные родители достигают своих пределов, а учителя, социальные работники и судьи начинают отворачиваться. К подростковому возрасту он, возможно, еще не потерян, поскольку рациональная часть его мозга все еще находится в стадии строительства. Но он может быть одним страшным парнем.

Как парень, стоящий в 20 футах от меня в Северном зале Центра лечения несовершеннолетних Мендота в Мэдисоне, Висконсин. Высокий долговязый подросток только что вышел из камеры.Два сотрудника сковывают его запястья наручниками, сковывают ноги и начинают уводить его. Внезапно он поворачивается ко мне лицом и смеется — угрожающим смехом, от которого у меня мурашки по коже. Когда молодые люди выкрикивают ругательства, стучат в металлические двери своих камер, а другие молча смотрят в свои узкие окна из оргстекла, я думаю, Это так близко, как я подхожу к Повелитель мух.

Психологи Майкл Колдуэлл и Грег Ван Рыбрук подумали о том же, когда открыли центр в Мендоте в 1995 году в ответ на общенациональную эпидемию молодежного насилия в начале 90-х годов.Вместо того чтобы помещать молодых правонарушителей в тюрьму для несовершеннолетних до тех пор, пока они не будут освобождены для совершения новых и более жестоких преступлений во взрослом возрасте, законодательный орган штата Висконсин создал новый лечебный центр, чтобы попытаться разорвать порочный круг патологии. Мендота будет работать в рамках Департамента здравоохранения, а не Департамента исправительных учреждений. Им будут руководить психологи и психиатры, а не надзиратели и охранники. В нем будет работать один сотрудник на каждых трех детей — в четыре раза больше, чем в других исправительных учреждениях для несовершеннолетних.

Колдуэлл и Ван Рыбрук рассказывают мне, что исправительное учреждение для несовершеннолетних с строгим режимом безопасности должно было отправлять самых психически больных мальчиков в возрасте от 12 до 17 лет. Это произошло, но Колдуэлл и Ван Рыбрук не ожидали, что это произошло. что мальчики, переведенные в учреждение, также были его самыми опасными и непокорными. Они вспоминают свои первые несколько оценок. «Ребенок выходил, и мы поворачивались друг к другу и говорили:« Это самый опасный человек, которого я когда-либо видел в своей жизни », — говорит Колдуэлл.Каждый казался более опасным, чем предыдущий. «Мы смотрим друг на друга и говорим:« О, нет. Что мы сделали? »- добавляет Ван Рыбрук.

Методом проб и ошибок они достигли того, что большинство людей считало невозможным: если они не вылечили психопатию, они по крайней мере приручили ее.

Многие подростки в Мендоте выросли на улице, без родителей, их избивали или подвергали сексуальному насилию. Насилие стало механизмом защиты. Колдуэлл и Ван Рыбрук вспоминают сеанс групповой терапии несколько лет назад, на котором один мальчик описал, как его подвешивали за запястья и подвешивали к потолку, когда отец порезал его ножом и втирал перец в раны.«Эй, — сказали несколько других детей, — вот как случилось со мной». Они называли себя «клубом пиньята».

Но не все в Мендоте были «рождены в аду», как выразился Ван Рыбрук. Некоторые мальчики выросли в семьях среднего класса с родителями, главным грехом которых было не жестокое обращение, а паралич перед лицом их ужасающего ребенка. Независимо от истории, один из секретов отвлечения их от взрослой психопатии — это вести безжалостную войну присутствия. В Мендоте это называют «декомпрессией».«Идея состоит в том, чтобы позволить молодому человеку, который жил в состоянии хаоса, медленно подняться на поверхность и адаптироваться к миру, не прибегая к насилию.

Колдуэлл упоминает, что две недели назад один пациент пришел в ярость из-за кажущейся незначительности или несправедливости; Каждый раз, когда его проверяли, он брызгал мочой или фекалиями через дверь. (Это популярное развлечение в Мендоте.) Техники уворачивались от него и возвращались через 20 минут, и он делал это снова. «Это продолжалось несколько дней, — говорит Колдуэлл.«Но часть концепции декомпрессии заключается в том, что ребенок в какой-то момент устанет. И в один из тех случаев, когда ты собираешься прийти туда, и он устанет, или у него просто не останется мочи, чтобы бросить на тебя. И у вас будет небольшой момент, когда у вас появится позитивная связь ».

Синди Эбсен, операционный директор, которая также является дипломированной медсестрой, проводит для меня экскурсию по Северному залу Мендоты. Когда мы проходим через металлические двери с их узкими окнами, мальчики выглядывают, и крики переходят в мольбы.«Синди, Синди, можешь принести мне конфет?» «Я твоя любимица, правда, Синди?» «Синди, почему ты больше не навещаешь меня?»

Она делает паузу, чтобы подшутить над каждым из них. Молодые люди, которые проходят через эти залы, убивают и калечат, угоняют машины и грабят под прицелом. «Но они еще дети. Мне нравится работать с ними, потому что я вижу наибольший успех в этой группе населения », — говорит Эбсен. Для многих дружба с ней или другим сотрудником — первая надежная связь, которую они узнали.

Формирование привязанности к бездушным детям важно, но это не единственное понимание Мендоты. Настоящий прорыв центра заключается в использовании аномалий психопатического мозга в своих интересах, в частности, в преуменьшении количества наказаний и ненадежных наград. Этих мальчиков выгнали из школы, поместили в групповые дома, арестовали и посадили в тюрьму. Если бы наказание собиралось их обуздать, оно бы уже имело место. Но их мозг с энтузиазмом реагирует на награды. В Мендоте мальчики могут накапливать очки, чтобы присоединиться к все более престижным «клубам» (Club 19, Club 23, VIP Club).По мере повышения статуса они зарабатывают привилегии и угощения — шоколадные батончики, бейсбольные карточки, пиццу по субботам, возможность поиграть в Xbox или не ложиться спать допоздна. Если ударить кого-нибудь, бросить мочу или выругаться с посохом, мальчишке начисляются баллы, но ненадолго, поскольку черствых и бесстрастных детей наказание обычно не отпугивает.

Я, честно говоря, скептически настроен — действительно ли ребенок, который сбил пожилую женщину и украл ее чек социального страхования (как это сделал один житель Мендоты), действительно будет мотивирован обещанием карт покемонов? Но потом я иду по Южному залу с Эбсеном.Она останавливается и поворачивается к двери слева от нас. «Эй, — кричит она, — я слышу интернет-радио?»

«Да, да, я в VIP-клубе», — говорит голос. «Могу я показать вам свои баскетбольные карточки?»

Эбсен открывает дверь и открывает тощего 17-летнего мальчика с растущими усами. Он разносит свою коллекцию веером. «Это примерно 50 баскетбольных карточек», — говорит он, и я почти вижу, как его центры вознаграждения светятся. «У меня здесь самые лучшие баскетбольные карточки». Позже он набрасывает мне свою историю: его мачеха регулярно избивала его, а сводный брат использовал его для секса.Когда он был еще подростком, он начал приставать к младшей девочке и мальчику по соседству. Жестокое обращение продолжалось несколько лет, пока мальчик не рассказал матери. «Я знал, что это неправильно, но мне было все равно», — говорит он. «Я просто хотел удовольствия».

В Мендоте он начал понимать, что краткосрочное удовольствие может привести его в тюрьму как сексуального преступника, в то время как отсроченное удовлетворение может принести более длительные дивиденды: семью, работу и, прежде всего, свободу. Как бы это ни звучало, это откровение стало результатом его страстного увлечения баскетбольными карточками.

После того, как он детализирует балльную систему центра (высшая математика, которой я не могу следовать), мальчик говорит мне, что подобный подход должен привести к успеху во внешнем мире — как будто мир тоже работает по балльной системе. Так же, как постоянное хорошее поведение дает баскетбольные карточки и интернет-радио внутри этих стен, он считает, что это принесет продвижение по службе на работе. «Допустим, вы повар; Вы можете [стать] официанткой, если у вас все хорошо », — говорит он. «Я так на это смотрю».

Он всматривается в меня, словно ища подтверждения.Я киваю, надеясь, что мир так устроит для него. Более того, я надеюсь, что его проницательность сохранится.

Фактически, программа в Мендоте изменила траекторию для многих молодых людей, по крайней мере, в краткосрочной перспективе. Колдуэлл и Ван Рыбрук проследили публичные записи о 248 несовершеннолетних правонарушителях после их освобождения. Сто сорок семь из них были в исправительном учреждении для несовершеннолетних, и 101 из них — более тяжелые, психопатические больные — прошли курс лечения в Мендоте. За четыре с половиной года после освобождения мальчики Мендота стали гораздо реже совершать повторные преступления (64 процента против 97 процентов) и гораздо реже совершать насильственные преступления (36 процентов против 60 процентов).Самое поразительное, что обычные преступники убили 16 человек с момента своего освобождения. Мальчики из Мендоты? Не один.

«Мы думали, что как только они выйдут за дверь, они продержатся, может быть, неделю или две, и в их послужном списке будет еще одно уголовное преступление», — говорит Колдуэлл. «И когда впервые пришли данные, которые показали, что этого не происходит, мы поняли, что с данными что-то не так». В течение двух лет они пытались найти ошибки или альтернативные объяснения, но в конце концов пришли к выводу, что результаты реальны.

Вопрос, на который они сейчас пытаются ответить, звучит так: может ли программа лечения Мендоты не только изменить поведение этих подростков, но и заметно изменить их мозг? Исследователи настроены оптимистично, отчасти потому, что часть мозга, отвечающая за принятие решений, продолжает развиваться в возрасте 20 лет. По словам Кента Киля из Университета Нью-Мексико, программа похожа на нейронную поднятие тяжестей. «Если вы тренируете эти связанные с лимбикой схемы, все станет лучше».

Чтобы проверить эту гипотезу, Киль и сотрудники Мендоты теперь просят около 300 молодых людей войти в мобильный сканер мозга.Сканер регистрирует форму и размер ключевых областей мозга мальчиков, а также то, как их мозг реагирует на тесты на способность принимать решения, импульсивность и другие качества, лежащие в основе психопатии. Мозг каждого мальчика будет сканироваться до, во время и в конце его участия в программе, что позволит исследователям понять, отражает ли его улучшение поведения лучшее функционирование его мозга.

Никто не верит, что выпускники Мендоты разовьют истинное сочувствие или искреннюю моральную совесть.«Они не могут перейти от Джокера в « Темный рыцарь »к мистеру Роджерсу», — смеясь, говорит мне Колдуэлл. Но они могут развить когнитивную моральную совесть, интеллектуальное осознание того, что жизнь будет более полезной, если они будут играть по правилам. «Мы просто счастливы, если они останутся на этой стороне закона», — говорит Ван Рыбрук. «В нашем мире это огромно».

Сколько может оставаться на курсе на всю жизнь? Колдуэлл и Ван Рыбрук понятия не имеют. Им запрещено связываться с бывшими пациентами — политика призвана гарантировать, что персонал и бывшие пациенты соблюдают соответствующие границы.Но иногда выпускники пишут или звонят, чтобы поделиться своими успехами, и среди этих корреспондентов выделяется Карл, которому сейчас 37 лет.

Карл (имя изменено) отправил Ван Рыбруку благодарственное письмо в 2013 году. Помимо одного обвинительного приговора за нападение после того, как он покинул Мендоту, он не попадал в неприятности в течение десяти лет и открыл свой собственный бизнес — похоронное бюро недалеко от Лос-Анджелеса. . Его успех был особенно значительным, потому что он был одним из самых тяжелых пациентов, мальчиком из хорошей семьи, который, казалось, был настроен на насилие.

«Я помню, как очень сильно укусил маму, она истекала кровью и плакала», — говорит Карл.«Я помню, как чувствовал себя таким счастливым, таким счастливым».

Карл родился в маленьком городке в Висконсине. Средний ребенок программиста и учителя специального образования, «он рассердился», — вспоминает его отец во время телефонного разговора. Его акты насилия начинались с малого — он ударил одноклассника в детском саду, но быстро перерос: оторвал голову его любимому плюшевому мишке, порезал шины семейной машины, разжег огонь, убил хомячка своей сестры.

Его сестра помнит, как Карл, когда ему было около 8 лет, все быстрее и быстрее покачивал кошку за хвост, а затем отпускал ее.«И вы слышите, как она ударилась о стену». Карл только рассмеялся.

Оглядываясь назад, даже Карл озадачен яростью, охватившей его в детстве. «Я помню, как я очень сильно укусил свою маму, она истекала кровью и плакала. Я помню, как чувствовал себя таким счастливым, таким счастливым, полностью удовлетворенным и довольным », — говорит он мне по телефону. «Это не было похоже на то, что кто-то ударил меня по лицу, а я пытался вернуть его. Это было больше похоже на странное, трудно объяснимое чувство ненависти ».

Его поведение сбило с толку и, в конце концов, напугало его родителей.«По мере того, как он становился больше, становилось все хуже и хуже», — говорит мне его отец. «Позже, когда он был подростком и иногда попадал в тюрьму, я был этому рад. Мы знали, где он находится и что он будет в безопасности, и это сняло нагрузку с ума «.

К тому времени, когда Карл прибыл в Центр лечения несовершеннолетних Мендота в ноябре 1995 года, в возрасте 15 лет, он был помещен в психиатрическую больницу, групповой дом, приемную семью или исправительный центр для несовершеннолетних около дюжины раз. В его полицейском досье перечислено 18 обвинений, включая вооруженное ограбление и три «преступления против личности», по одному из которых жертва была отправлена ​​в больницу.Lincoln Hills, исправительное учреждение строгого режима для несовершеннолетних, навязало его Мендоте после того, как менее чем за четыре месяца он совершил более 100 серьезных нарушений. В тесте под названием «Контрольный список молодежной психопатии» он набрал 38 из возможных 40 — на пять баллов выше, чем в среднем для мальчиков Мендота, которые были одними из самых опасных молодых людей в Висконсине.

У Карла было тяжелое начало в Мендоте: недели жестокого обращения с персоналом, размазывания фекалий по камере, крика всю ночь, отказа принять душ и проводить большую часть времени взаперти в своей комнате, не позволяя общаться с другими детьми.Однако постепенно его психология начала меняться. Невозмутимое постоянство персонала подорвало его защиту. «Эти люди были похожи на зомби», — смеясь, вспоминает Карл. «Вы можете ударить их по лицу, и они ничего не сделают».

Он начал говорить на терапии и в классе. Он перестал болтать и успокоился. У него появились первые настоящие связи в своей юной жизни. «Учителя, медсестры, персонал, все они, казалось, считали, что они могут изменить нас к лучшему», — говорит он.«Типа, Ха! Из нас может получиться что-то хорошее. Считалось, что у нас есть потенциал ».

Карл был не совсем ясен. После двух отсидок в Мендоте он был освобожден незадолго до своего 18-летия, женился и в 20 лет был арестован за избиение полицейского. В тюрьме он написал предсмертную записку, соорудил самодельную петлю и был приговорен к смертной казни в одиночной камере. Находясь там, он начал читать Библию и поститься, и однажды, по его словам, «что-то очень сильное изменилось.Он начал верить в Бога. Карл признает, что его образ жизни далек от христианского идеала. Но он по-прежнему ходит в церковь каждую неделю и считает, что Мендота подготовил почву для его обращения. К тому времени, когда он был освобожден в 2003 году, его брак распался, и он переехал из Висконсина, в конце концов поселившись в Калифорнии, где открыл свое похоронное бюро.

Карл радостно признает, что дело смерти ему нравится. В детстве он говорит: «Я глубоко увлекался ножами, резанием и убийством, так что это безобидный способ выразить некоторый уровень того, что можно назвать болезненным любопытством.И я думаю, что это болезненное любопытство доведено до крайности — это дом серийных убийц, хорошо? Так что это та же самая энергия. Но все в меру ».

Конечно, его профессия тоже требует сопереживания. Карл говорит, что ему пришлось приучить себя проявлять сочувствие к своим скорбящим клиентам, но теперь это приходит само собой. Его сестра соглашается, что он смог совершить этот эмоциональный скачок. «Я видела, как он общается с семьями, и он феноменальный», — говорит она мне. «Он потрясающе проявляет сочувствие и поддерживает их.И это совершенно не соответствует моему мнению о нем. Я путаюсь. Это правда? Он искренне сочувствует им? Он все это притворяется? Знает ли он вообще об этом? ”

Поговорив с Карлом, я начал рассматривать его как выдающуюся историю успеха. «Без [Мендоты] и Иисуса, — говорит он мне, — я был бы преступником типа Мэнсона, Банди, Дамера или Берковица». Конечно, его увлечение болезненным немного пугает. Но вот он, женившийся во второй раз, отец годовалого сына, которого он обожает, с процветающим бизнесом.После нашего телефонного интервью я решаю встретиться с ним лично. Я хочу лично засвидетельствовать его искупление.

В ночь перед вылетом в Лос-Анджелес я получил бешеное письмо от жены Карла. Карл находится под стражей в полиции. Его жена говорит мне, что Карл считает себя полиамурным и пригласил одну из своих подруг к себе в квартиру. (Эта женщина отрицает, что когда-либо имела романтические отношения с Карлом.) * Они играли с младенцем, когда вернулась его жена. Она была в ярости и схватила их сына.Карл в ответ дернул ее за волосы, вырвал ребенка из ее рук и взял ее телефон, чтобы она не позвонила в полицию. Вместо этого она позвонила из соседского дома. (Карл говорит, что схватил ребенка, чтобы защитить его.) Три обвинения в правонарушении — супружеские побои, оставление ребенка и пренебрежение им, а также запугивание свидетеля — и исправивший психопат сейчас находится в тюрьме.

Я все равно еду в Лос-Анджелес в наивной надежде, что Карл будет освобожден под залог во время слушания дела на следующий день.За несколько минут до 8:30 мы с его женой встречаемся в здании суда и начинаем долгое ожидание. Она на 12 лет младше Карла, компактная женщина с длинными черными волосами и усталостью, которая проходит только тогда, когда она пристально смотрит на сына. Она познакомилась с Карлом на OkCupid два года назад, когда посещала Лос-Анджелес, и после нескольких месяцев романа переехала в Калифорнию, чтобы выйти за него замуж. Теперь она сидит у зала суда, глядя на сына, отвечает на звонки клиентов похоронного бюро и задается вопросом, сможет ли она внести залог.

«Мне так надоела драма, — говорит она, когда снова звонит телефон.

Карл — крепкий мужчина для женитьбы. Его жена говорит, что он веселый, обаятельный и хороший слушатель, но иногда он теряет интерес к похоронному делу, оставляя большую часть работы ей. Он приводит других женщин домой для секса, даже когда она там. И хотя он никогда серьезно ее не избивал, он дал ей пощечину.

«Он извинялся, но я не знаю, расстроился он или нет», — говорит она мне.

«Так вы задавались вопросом, чувствовал ли он искреннее раскаяние?»

«Честно говоря, я нахожусь в такой ситуации, когда мне все равно.Я просто хочу, чтобы мой сын и я были в безопасности ».

Наконец, в 15:15 Карл входит в зал суда в наручниках и оранжевом комбинезоне округа Лос-Анджелес. Он машет нам двумя руками и беззаботно улыбается, и эта улыбка исчезает, когда он узнает, что сегодня его не выпустят под залог, несмотря на то, что он признал себя виновным в нападении и нанесении побоев. Он останется в тюрьме еще три недели.

Карл звонит мне на следующий день после освобождения. «У меня действительно не должно быть девушки и жены», — говорит он с нехарактерным проявлением раскаяния.Он настаивает на том, что хочет сохранить свою семью, и говорит, что, по его мнению, классы домашнего насилия, назначенные судом, помогут ему. Он кажется искренним.

Когда я описываю Майклу Колдуэллу и Грегу Ван Рыбруку последний поворот в истории Карла, они понимающе смеются. «Это считается хорошим результатом для парня из Мендоты», — говорит Колдуэлл. «У него не будет полностью здорового приспособления к жизни, но он смог в основном оставаться в рамках закона. Даже этот проступок — он не совершает вооруженных ограблений и не стреляет в людей.

Его сестра видит исход своего брата в таком же свете. «У этого парня была дерьмовая рука карт, чем у кого-либо из тех, кого я когда-либо встречала», — говорит она мне. «Кто достоин начать жизнь таким образом? И тот факт, что он не бредовый сумасшедший, заперт на всю оставшуюся жизнь или мертв, — это безумие .

Я спрашиваю Карла, сложно ли играть по правилам, просто быть нормальным . «Насколько это сложно по шкале от 1 до 10?» он говорит. «Я бы сказал 8, потому что 8 — это сложно, очень сложно.

Я полюбил Карла: у него живой интеллект, готовность признать свои недостатки и желание быть хорошим. Он искренен или манипулирует мной? Является ли Карл доказательством того, что психопатию можно приручить, или доказательством того, что эти черты настолько глубоко укоренились, что их невозможно вытеснить? Честно говоря, не знаю.

В Лечебном центре Сан-Маркос Саманта носит свои новые штаны для йоги от Target, но они приносят ей мало радости. Через несколько часов ее мать улетит в аэропорт и вернется в Айдахо.Саманта ест кусок пиццы и предлагает посмотреть фильмы на ноутбуке Джен. Она кажется грустной, но не столько из-за ухода Джен, сколько из-за возобновления утомительной рутины центра. Саманта прижимается к маме, пока они смотрят The BFG , эту 11-летнюю девочку, которая может проткнуть руку учителю карандашом при малейшей провокации.

Наблюдая за ними в затемненной комнате, я в сотый раз размышляю о произвольной природе добра и зла. Если мозг Саманты настроен на бессердечие, если она не испытывает сочувствия или раскаяния из-за отсутствия нейронного оборудования, можем ли мы сказать, что она злая? «Эти дети ничего не могут поделать, — говорит Адриан Рейн.«Дети не растут, желая стать психопатами или серийными убийцами. Они растут, желая стать бейсболистами или великими звездами футбола. Это не выбор «.

Саманта знает, что ее мысли о причинении вреда людям ошибочны, и пытается подавить их. Но когнитивная тренировка не всегда может конкурировать.

Тем не менее, говорит Рейн, даже если мы не назовем их злыми, мы должны попытаться предотвратить их злые действия. Это ежедневная борьба, сеяние семян эмоций, которые обычно возникают так естественно, — сочувствия, заботы, раскаяния — в каменистую почву бездушного мозга.Саманта прожила более двух лет в Сан-Маркосе, где сотрудники пытались сформировать ее поведение с помощью регулярной терапии и программы, которая, как и у Мендоты, предусматривает быстрое, но ограниченное наказание за плохое поведение и предлагает призы и привилегии — конфеты, карты покемонов. поздние ночи по выходным — за хорошее поведение.

Джен и Дэнни заметили зеленые ростки сочувствия. Саманта нашла друга и недавно утешила девушку после того, как ее социальный работник уволился. Они обнаружили следы самосознания и даже угрызений совести: Саманта знает, что ее мысли о причинении вреда людям ошибочны, и пытается подавить их.Но когнитивная тренировка не всегда может конкурировать с желанием задушить надоедливую одноклассницу, что она пыталась сделать буквально на днях. «Это накапливается, и тогда мне нужно это делать», — объясняет Саманта. «Я не могу удержаться от этого».

Все это утомляет Саманту и всех на ее орбите. Позже я спрашиваю Джен, есть ли у Саманты милые качества, которые делают все это стоящим. «Это не может быть просто кошмар, не так ли?» — спрашиваю я. Она колеблется. «Или может?»

«Это не кошмар», — наконец отвечает Джен.«Она милая, и может быть веселой, и может доставлять удовольствие». Она отлично играет в настольные игры, у нее прекрасное воображение, и теперь, когда она прожила два года в разлуке, ее братья и сестры говорят, что скучают по ней. Но настроение и поведение Саманты могут быстро измениться. «Проблема с ней в том, что ее крайности настолько экстремальны. Вы всегда ждете, когда упадет другой ботинок ».

Дэнни говорит, что они молятся о победе эгоизма над импульсивными поступками. «Мы надеемся, что она сможет когнитивно понять, что« Несмотря на то, что мое мышление отличается, мое поведение должно идти по этому пути, чтобы я мог наслаждаться тем хорошим, что я хочу.Поскольку ей поставили диагноз относительно рано, они надеются, что молодой, все еще развивающийся мозг Саманты может быть настроен на некоторую меру познавательной морали. И наличие таких родителей, как Джен и Дэнни, могло иметь значение; исследования показывают, что теплое и отзывчивое воспитание может помочь детям стать менее черствыми по мере взросления.

С другой стороны, как сказал им нью-йоркский психиатр, тот факт, что ее симптомы проявились так рано и резко, может указывать на то, что ее черствость настолько глубоко укоренилась, что мало что можно сделать, чтобы улучшить ее.

Родители Саманты стараются не сомневаться в своем решении усыновить ее. Но даже Саманта задалась вопросом, сожалеют ли они об этом. «Она сказала:« Зачем я тебе вообще понадобился? »- вспоминает Джен. «Настоящий ответ на этот вопрос таков: мы не знали, насколько серьезны ее проблемы. Мы понятия не имели. Я не знаю, было бы это иначе, если бы мы смотрели на это сейчас. Но мы говорим ей: «Ты была нашей».

Джен и Дэнни планируют привезти Саманту домой этим летом, и семья с некоторой тревогой смотрит на эту перспективу.Они принимают меры, например устанавливают сигнализацию на двери спальни Саманты. Старшие дети крупнее и выносливее Саманты, но семье придется нести бдительность за 5-летним и 7-летним ребенком. Тем не менее, они считают, что она готова, или, точнее, что она продвинулась настолько далеко в Сан-Маркосе. Они хотят привезти ее домой, чтобы попробовать еще раз.

Конечно, даже если Саманта сможет легко вернуться в домашнюю жизнь в 11 лет, что насчет будущего? «Я хочу, чтобы у этого ребенка были водительские права?» — спрашивает Джен.Идти на свидания? Она достаточно умна для колледжа, но сможет ли она вести переговоры в этом сложном обществе, не становясь угрозой? Может ли она иметь стабильные романтические отношения, а тем более влюбиться и выйти замуж? Ей и Дэнни пришлось переосмыслить успех Саманты: просто удержать ее от тюрьмы.

И все же они любят Саманту. «Она наша, и мы хотим вместе растить наших детей», — говорит Джен. Саманта находилась в лечебных учреждениях в течение последних пяти лет, то есть почти половину своей жизни.Они не могут навсегда поместить ее в институт.